人体解剖学实验教学考核的实践与探索.pdf

No．3 西北医学教育2009年6月第17卷第3期 NORTHWESTMEDICALEDUCATIONJun．2009v01．17 伙伴。这就要求教师认清自己的角色变换，与时俱进，不再以权 生发现问题并自己解决问题。教师可提供一些方向性的指导， 威自居，要以指导者与合作者的身份参与到学生实验中去¨1。 例如目前的研究背景、实验课条件下可以使用的实验方法等。 同时，新的教学模式对教师的自身能力提出了更高的要求，教师 对于学生的问题，教师要区别对待。对一些具有创造性的提同， 不但要具备广泛的学术知识，更要对学牛的各种奇思妙想做妥 教师应该抓住问题，最终在学生的努力下，让问题有一个妥善的 善的处理。教师应利用自身的优势，加强相关的理论学习，不断 解决，否则学生的问题虽多，都得不到解决，将导致学生为问而 改善自身的知识结构，同时不断开阔自己的知识视野，从而使自 问，不利于学生思维能力的培养。 己站的更高，看的更远，这样才能对学牛有发言权，真正成为研 4培养学生的科研思维 究性学习的参与者和指导者。在教学过程中，教师也应该坚持 科研素质是新时期医学生必须具备的能力，在学生初步接 从实际出发，切忌夸夸其谈和凭宅猜测，不断总结经验，完善教 触牛理学实验教学中，培养学生的科研思维将为以后深入学习 学方法。在与学生的共同探索中激发学生的创新思想，让实验教 打下良好的基础，教师有必要在课堂上有意识的培养学生的科 学的课堂真正成为学生的学术创新课堂。 研思维MJ。因此，在实验教学中，教师应该给学牛灌输一些统 2提高学生的积极性 计学的思想，并传授科研的基本方法，并可以针对某一个项目， 一堂实验课的效果好坏，往往与学生的投入程度成正比。 开展科研讨论。例如某个同学提出了一些创造性的问题，针对 在研究性学习中，学生的积极性尤其重要。积极性不可能与生 这个问题，可以引导学生进行科研探索。首先指导学生进行背 俱来，需要教师的引导，这涉及到多种因素，如学生对知识的向 景知识和学术现状的了解，充分利用图书馆的功能”1，教授学 往、课堂的乐趣、教师的亲和度等等J。在实验课堂上，提高学 生在Pubmed上有哪些信誉好的足球投注网站相关的文献，然后在课堂汇总进行讨论，解 生的积极性最蓖要的就是提高学生的参与度和成就感。无所事 决学生知识的欠缺或者探讨课题的可行性和困难点。教师要对 事的学生总是盼望着早点下课，而无所事事的学生往往又对下 学生的思路进行方向性指导，防止半途而废和一些不切实际的 次实验充满恐惧而毫无兴趣。因此，教师在课堂上应该多鼓励 想法。在探讨中，学牛开阔了视野，丰富了知识，并能提I叶J新的 学生参与，多提供让学牛动手的机会。由于条件的限制，很多高 问题，锻炼了学牛解决实际问题的能力，提高了学生的创新能 校的牛理学实验无法满足学生独立实验的需求，这就要求教师 力。实验课中培养科研素质，在于解决知识的死角，更在于锻炼 在团结合作中增加学牛的参与度，以小组为单位，分工合作，明 学生自己获得知识并解决问题的能力，因此，要特别注重培养的 确职责，让每一个学牛时时刻刻都处于工作状态中。同时，教师 过程以及科研工作的科学性和严谨性。 要以鼓励为主，辅以善意的批评，让学生感觉到教师对自己的爱 研究性学习是培养学生创新能力的新模式。医科院校生理 护。对于学牛出现的错误以及失误，教师如能循循善诱，不f目能 学实验教学改革重点在于突出学生科研素质和能力的培养，因 缓解学生的自责心情，更能成为学生总结教训、创造灵感的机 此需要注重相关环节的调整，做出相应的改革，贯彻研究性学习 遇。对于学牛的成功实验，当然要不惜溢美之词，但是也要提出 的方针，真正培养学生发现问题和解决问题的能力。 一些不足和更深入的看法，以免学生就此知足而停步不前。 参考文献：