多元文化背景下认知失调与高职校德育的实效性探究.pdf

凹圄凹昀鹱如05国 多元文化背景下认知失调与高职校德育的实效性探究 刘 琳 (无锡卫生高等职业技术学校，江苏无锡 214028) 摘 要：目前，文化多元化背景下，高职校学生的思想观念、心理状态、价值取向等都发生了巨大变化，德育工作面临严 峻挑战．德育实效性缺失成为亟待解决的问题。本文从文化多元化的新视角，紧紧围绕“高职校德育实效性探究”这一主线，从 分析德育工作受到的外部影响入手．进而探究提高德育实效性的解决途径。 关键词：高职校 认知失调 德育实效性 高职校德育是高职校教育工作的重要组成部分，对学 有的认知体系，不注重分析德育与学生已有认知体系之间 生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证 的衔接问题．仅靠外部的道德灌输试图强制学生接受某种 作用。但是长期以来，由于认识上的偏差，以及方式方法等 观点．遵守某些纪律和道德规范，因而容易引发认知失调， 原因，我国高职校德育实效性不高。伴随着经济全球化、政 往往使学生产生虚假认可、冷漠认可、被动认可，甚至产生 治多元化进程的加剧，多元文化带来的价值冲突，又面临着 逆反抵触心理，使德育教条化、形式化。缺乏实际效果。 社会转型所引发的固有的、复杂的矛盾，学生的思想问题、 (三)缺乏德育实践活动．使得道德认知与道德行为出 道德问题逐渐增加，而德育活动却不能起到指导、解惑、规 现失调。 约社会现实的作用，特别在引导学生的思想和规范其行为 部分高职校不重视德育工作．一些德育教师依然比较 上不能表现出相当的正向结果。如何解决高职校学生产生 依赖传统课堂教学．很少把德育课从课堂内拓展到课堂外。 的认知失调和思想困惑，引导正确的价值取向，规范道德行 表面上学生普遍呈现较高的道德认知水平，但是在行为上 为．形成稳固的政治社会认同，是当前德育工作面临的新课 却表现出与认知不一致的行为。譬如崇尚诚信，但是难以做 题．成为德育工作者积极探索的问题。 到事事诚信．在一定的情况下会选择作弊、欺骗等行为。期 一、高职校德育工作面临的挑战 待社会道德水平的提高，建设良好的社会秩序，但是自身却 (一)外界环境因素。 不愿接受各种规章制度的约束，如插队、闯红灯等。高职校 当前．我国处在经济全球化、政治多元化的国际大环境 学生的道德认知和道德行为失调现象比较普遍．已成为突 下，经济形势、国际政治关系的深刻变化，以及西方思想文 出的问题。 化渗透的加强．不可避免地对学生的思想意识产生一些负 二、多元文化背景下。增强高职校德育实效性的途径 面影响，对当前我国高职校德育工作提出了严峻的挑战。在 (一)更新教育理念、创新教学内容与教学方式，增强德 西方文化价值观的冲击下，高职校学生缺乏阅历，容易盲目 育的开放性与民主性。 追求西方的价值观和生活方式，忽视本民族的优秀传统文 在多元文化下，学生具有不同的文化背景，初步形成了 化。我国正处在社会转型期，改革中难免涉及利益的调整和 不同的道德价值观念。在这种情况下，学校若还坚持灌输式 重新分配．面对社会贫富分化、机会不公、政治腐败、道德滑 的道德教育观念就不合适了。当下传媒信息如此发达，现在 坡等现象的滋生蔓延，必然会在一定程度上影响高职校学 的学生每天通过多种渠道(网络、家庭成员等)接收信息，随 生的思想认识，成为学生认知体系的一部分．使学生在理想 时都会形成自己新的理念与价值观，被老师“洗脑”之事较 信念上出现迷茫、困惑，甚至动摇、抵触，从而加剧了思想政 少可能发生。 治教