体育教学中讲解与示范相结合的运用.pdf

体艺教育研究 2014年 第12期 读写算 体育教学中讲解与示范相结合的运用 黄 斌 （江西工业贸易职业技术学院 江西南昌 330038） 讲解、示范是教师对学生的学习进行指导的方法之一， 过程，从生理学角度讲，其本质都是条件反射的建立与巩固 在体育教学中几乎每堂课都运用。正确使用讲解和示范对学 的过程，是条件刺激物（示范、讲解等）和无条件刺激物（肌 生顺利完成体育教学任务具有重要意义。它可以加速学生对 肉感觉）相结合的结果。教师示范不正确，就会使学生对动 体育知识、技术、技能的掌握，可以加强学生对教材的理解， 作概念理解不清楚，就会出现错误动作，错误动作经过多次 提高学生锻炼身体、发展体能的积极性。要想实现体育课堂 重复，就会形成错误的动力定型。所以教师必须认真地做好 的有效教学，必先做到讲解、示范的有效性。 每一次示范时，每次示范力争做到正确、熟练、轻快、优美。 一、讲解 由于学生对新事物感兴趣，在教师第一次示范时，他们的注 讲解是指教师用语言向学生说明教学任务、动作名称及 意力特别集中，留下的印象也最深刻，所以教师应特别注意 其作用、要领、做法及要求等指导学生进行练习的方法。常 做好第一次示范。 用的讲解法有直陈法、分段法、概要法、对比法等，选择这 （三）注意示范的位置和方向。示范的位置和方向如何， 些方法主要是根据不同的教学情况而定。教师讲解时要注意 会影响示范的效果。示范位置的选择要根据学生的队形（为 做好以下几方面： 了使学生看得清楚，调动队形也是必要的，但应尽量减少调 （一）讲解目的明确、内容正确。在教学中讲什么，怎样讲， 动）、动作结构的特点和安全要求而定。一般示范者要站在学 什么时间讲，教师在备课时要认真研究。教师教学时必须对 生的正面，与学生视线垂直，使全部学生都能看清楚。示范 教学内容相当熟悉，讲解时最起码不能出现知识性错误。对 的方向，应根据动作的结构、要求学生观察的动作环节和要 于教师而言，课前须得精心备课，做到胸有成竹。由于对象 素（速度、方向、路线等）而定。 不同，知识和经验的积累也不一样，因此，所讲的深、广度 （四）示范与讲解相结合，与学生练习相结合。示范与讲 也不同。讲解要根据课的任务、教材、气候和学生情况的不 解相结合，能使学生的直观（看到的）和思维（通过示范和 同来安排。 讲解使学生思考动作的技术要求）结合起来，收到更好的效 （二）讲解要通俗易懂，简明扼要。在体育课中，讲解 果。教师领着学生练习（如武术），把教师的示范与学生的练 不但要有明确的目的，而且要努力做到通俗易懂，简明扼要。 习结合起来，使学生把看到的（条件刺激）立即与肌肉活动 由于体育课的时间、场所、任务所限，讲解不应长篇大论， 联系起来，能提高学生掌握动作的速度。但是，有些动作（如 要紧紧地抓住教材的重点、难点和关键点，明确讲解各类教 器械体操）在学生练习时，教师不宜进行示范，否则会引起 材的共性和特性，尽量做到语言生动有趣，反对那种主次不 伤害事故。 分、平铺直叙、不求实效的讲解。要想讲解通俗易懂，简明 （五）除了教师亲自做示范之外，也可由动作掌握较好的 扼要，就必须认真钻研教材，吃透教材的内容，讲解才能恰 学生做示范。这样不仅可以起到与教师示范的相同作用，还 到好处。 能增强学生学习的信心。如果有条件，还应利用直观教具（如 （三）讲解要符合学生实际，启发学生思维。教师讲的深 照片、画片等）进行教学。但使用时要防止学生注意力的转移， 浅、语言的运用都要符合学生的实际。对高年级的学生，可 或流于形式。 以运用他们已经有的知识进行讲解，如讲解弯道跑为什么要 三、把讲解与示范结合起来运用 求身体向内倾斜时，可以联系“离心力”的物理知识进行分析。 体育教学过程中的讲解与示范缺一不可，教师要在教学 讲解要由浅入深