元认知策略训练对高职英语学习者听力理解的作用效果.pdf

‘ jsjt@overseaen．corn 1009-5039 ISSN http：／／www．overseaen．tom Overseas English海外英语 Tel：+86—55l一56908ll 56908l 2 元认知策略训练对高职英语学习者听力理解的作用效果 周琪棋 ． 1 (广州科技贸易职业学院应用外语系，广东广州51442) 摘要：该文通过实验方法对元认知策略训练对高职英语学习者听力理解的作用效果进行了研究，并对实验所得数据进行了定性和 定量分析。实验结果表明：元认知策略训练对高职英语学习者的听力水平具有促进作用，尤其是对中、低水平的学习者的作用更为 明显，具有显著性。这一结论对于我国高职英语听力教学有着重要的启示。 关键词：元认知策略；策略训练；听力理解 中图分类号：G42A文献标识码：A 文章编号：1009-5039(2012)02-0060-02 听力理解是外语学习的核心技能，听力技能的提高对于发 者对两组学生都进行了听力元认知意识问卷调查和听力测 展其他技能起着有益的作用。传统的听力教学以教师为中心， 试。训练后，再进行一次听力测试，其目的是检验元认知策略 强调通过为学习者提供大量可理解性输入来提高他们的听力 训练对学生的听力理解水平是否有促进作用。 理解水平。然而，这种做法却忽略了学习者在理解课文、处理 2．2研究工具 信息、学习和保持与学习内容有关的概念时所采取的学习策 研究工具有两个：元认知意识问卷MALQfMetacognitive 略。为此．笔者为了探究元认知策略训练对高职英语学习者听 Awareness Listening 力理鳃的作用效果，进行了一次实验，并基于统计软件SPSS对 cal forSocial Package Science)。为了使受试学生能准确理解问 所得数据做了分析。 卷内容，笔者采用了MALQ的中文版。 1理论背景 3实验步骤 以前，听力理解过程被看作是一个被动的、接受性的过 程。20世纪50年代以来。随着信息理论的发展，人们对听力理3．1问卷调查 为了保证实验的客观性和实验结果的真实性，正式实验 解过程的本质有了新的了解。GagneYekovich完善了Atkin． SOil＆Shiffrin的模式并将它运用于指导学校学习。该模式由一 前，笔者对两组学生分别用MALQ进行问卷调查，以考察两组学 个结构系统和一个功能系统组成：前者包括瞬时记忆、工作记 生在都无训练的情况下，在使用元认知策略进行听力理解方面 忆和长时记忆；后者指控制过程，包括选择性感知过程、储存过 是否存在差