关于大学生跨文化交际能力缺失对听力理解影响的现状研究及对策.pdf

对策 关于大学生跨交化交际能力缺失 对昕力理解影晌的现爿天研究及对策 陶 燕 (桂林理工大学外国语学院 广西·桂林541001) 男生298名，女生202名，进行了测试和实证研究。测量工具 摘要语言和文化是密不可分的，因此培养学生的跨 采用听力水平测试卷，试卷共设40道英文对话题，每题1分， 文化交际能力是英语教学的重要目标．听力理解在人 满分40分。该测试旨在了解思维方式差异(10道题)、行为差 们日常生活交际中占有重要砟用，同时也是一个基本的 异(10道题)、价值观差异(10道题)和语用迁移影响(10道题) 英语技能．作者通过对大学生听力理解的现状研究发 四个方面对学生在听力理解过程中的影响程度。 现，文化差异及文化空缺就是影响听力理解的因素之 2．3调查结果 一．本文针对性地提出精选教材教辅，利用多媒体教学 听力测试结果统计表 手段，精心设计课堂教学环节以及开设第二课堂等教学 测量维度 错误率 JE确率 平均分 对策。 思维方式差异(共10分) 48％ 52％ 5．2 关键词跨文化交际能力 听力理解教学对蓑 行为差异(其10分) 55％ 45％ 4．5 中图分类号：G64 文献标识码：A 价值观差异(共10分) 47％ 53％ 5．3 语用迁移影响(共10分) 51％ 4％ 4．9 l研究背景 综合以上的各项调查结果，学生各项的错误率都达到50*／, 随着世界各国在经济、政治、文化等各领域里的交往加强， 左右。思维方式差异、行为差异、价值观差异和语用迁移影响 人们意识到掌握一门外语是跨文化交际的基础，学生只有相关 四个方面对听力理解造成的影响较平均，相差不大。说明教 的英语语法结构知识是不够的，还要具备相应的文化背景知 师对学生跨文化交际能力培养时，这四个方面都要注重。造 识。英语教学中，听力不仅是教学的一种手段，也是教学的目 成该现状的原因，可以归结为教学方式和教学内容的缺失。在 的。大学生在听力理解过程中，往往因为对英美文化背景知识 大学英语教学中，往往由于教师比较注重教授学生语言的外 的缺少而不能理解听力材料中的说话人的真实意图，造成了跨 在形式和语法知识而忽视了大学生的跨文化交际能力的培养。 文化交际的失败。笔者的研究旨在利用在大学英语教学的一 由于师资所限，许多学校不会为学生开设专门的跨文化交际 线条件，对跨文化交际能力缺失对大学生听力影响的现状进行 课程。学生跨文化交际的知识来源于课本中知识点，基本上 了研究，并在听力教学中开展跨文化交际能力的训练，使得学 没有机会进行系统的学习。 生听力水平提高的同时，跨文化交际的能力也得以提高。 3教学建议 2研究过程和方法 3．1听力教师跨文化交际教学观念的培养 2．1研究目的 教师要改变传统的听力教学观念，从整体上把握听力教学 为了提高学生听力理解水平，我校给大外学生开设了听 和文化教学的度，要意识到知识与文化并重。教师可以通过参 力课，在教学中发现学生的听力理解过程中存在着一些问题。 加跨文化交际培训等方式强化自身文化素质。学校若有条件 比如，学生听到“aSooraSachurchmouse”这一信息，学生会理 让教师参与外事交流的机会，让教师在感觉跨文化交际重要性