关于高校德育的实践困境与缓解策略的几点思考--《思想政治教育文化视野》读后感.pdf

高 等 教 育 关于高校德育的实践困境与缓解策略的几点思考 ——《思想政治教育文化视野》读后感 李小芸 （重庆市北碚区西南大学马克思主义学院 重庆 400715） 摘 要：高校德育在实际运作过程中存在着许多问题，忽视对学生能力的培养；缺乏对个体的关注；不能够对学校的 整体资源进行有效整合；高校德育的队伍也存在着问题；如何提出有针对性的对策对我们具有至关重要的意义。 关键词：高校德育；问题；对策 中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-008-01 一、前言 建设都比语数外等主课程要落后许多，在人才引进方面也不如 沈壮海老师的《思想政治教育的文化视野》视角新颖，对 所谓的主课程，政治专业的毕业生往往比语数外专业的毕业生 思想政治教育做了全新的阐释，我因此深受启发，就高校德育 难找工作。从质量上来讲，部分高校德育老师素质低下。他们 在实践中存在的一些问题及解决对策，在借鉴前人成果的基础 不以身作则，课堂上讲一套，背后做一套，没有给学生形成很 上，尝试着提出了一些自己的观点。高校德育当然也受外在环 好的榜样示范作用。教师是知识的传授者，育人的引导者，如 境的影响，但这篇文章主要是从高校德育的内部构成要素进行 果教师的认识不正，行为不端，这将会给学生造成不可估量的 分析，分三个方面：教什么、怎么教以及由谁教。 恶劣影响。 二、高校德育的实践困境 三、高校德育困境的缓解策略 1、流于形式，忽视对学生能力的培养。现在部分高校的 1、转变教育理念。将学校教育的侧重点放在学生能力的 德育已经演变成纯理论的知识灌输，老师照本宣科，学生的任 培养上，在应试教育的理念下，高校德育将侧重点放在了对道 务就是背诵并记忆这些知识，以便考试的时候能得高分。再者 德知识的背诵和记忆上，对德育课的效果评价也是根据学生的 会把一些道德要求制成中学生守则，固化为某些道德规范让同 分数，忽视学生内在能力的培养，导致学生“高分低能”。他 学们去遵守。评价德育课程的效果也是根据学生的分数高不高 们可以背诵知识，但真正遇到问题时却不知所措，这时，我们 以及有没有遵守道德规范。分数和表面的行为并不能让我们由 的教育就是失败的。学校教育要想成功，首先就要转变教育理 此判定学生是否真正具备了这样的道德认知和情感。我们应注 念，理念的创新起着先导性、根本性的作用，它指引着理论和 重对学生内在能力的培养，提高他们分辨是非善恶的能力，使 方法的创新。素质教育是和应试教育相对应的一个概念，它着 他们无论处于什么情境，都能根据自己内心的准则去选择和决 力培养学生的整体素质和能力。我们应该在素质教育理念的引 断。 导下，将学校教育的侧重点放在对学生能力的培养上。 2、只满足社会需要，缺乏对个体思想道德素质提升的关 2、正确处理共性和个性的关系。在结合社会需要的基础 注。这是一个共性与个性的问题。现在高校德育普遍存在的一 上，注重对学生个性的培养，目前的高校德育只关注了社会需 个问题是：紧跟时代步伐。我认为这既是一个优点又是一个缺 要，德育课程的内容也往往根据社会的需要来编制。按照这种 点。每每党和国家颁布什么文件和政策时，德育的课程内容就