农村化学教师quot;原子结构quot;学习价值理解现状的调查研究.pdf

山西师范大学学报(自然科学版)研究生论文专刊 第23卷2009年12月 农村化学教师“原子结构学习价值 理解现状的调查研究 马 亮 (山西师范大学化学与材料科学学院，山西f|缶汾041004) 摘 要： 本研究采用问卷调查的方式对30名专升本函授学习的农村初中化学教师“原予结构”学习价 值理解现状进行调查，并对调查结果进行分析，了解到农村化学教师对“原子结构”学习价值的理解处于 较低的水平．论文从多方面反思其现状背后所揭示的主要问题，并有针对性地提出若干建议． 关键词：农村化学教师；原子结构；理解 学习重要的化学概念，形成基本的化学观念和 2调查方法 科学探究能力，认识化学对人类生活和社会发展的 重要作用及其相互影响，进一步提高学生的科学素 采用问卷调查的方式，问卷题目是：谈谈你对 养，使学生理解核心概念是中学化学教育的一个重 “原子结构”学习价值的认识．调查时间是在2008年 要的目标．提高学业标准更多的是要求思维能力的 7月进行的．调查对象是30名专升本函授学习的农 提升，而不是掌握更多的事实内容．因此，教学中心 村初中化学教师(均达到初中教师的学历要求)．从 应该从讲授事实转移到使用事实，以便教授和评价 专科学历毕业学校来看，主要毕业于山西各个高师 更深层次的理解力；学习重心应该从记忆事实转移 院校；从教学工作单位来看，这些教师主要分布在山 到理解可迁移的核心观念和对更为根本的知识结构 西省各个市地；从教龄来看，无教龄的教师有15人， 进行深层理解，培养和发展思维能力． 有l到3年教龄的教师有9人，有4年以上教龄的 原子结构是中学化学的核心内容之一．对原子 教师有6人，所以这些教师具有一定的代表性． 结构的理解不只包括原子结构本身的内容，更重要 3 调查实施 的是理解原子结构的学习价值．学生理解问题所需 要花费的时间和达到的理解程度受制于教师对知识 作答是在研究者的监控之下进行的，以保证作 的理解．要使学生达到对原子结构知识价值的深层 答的真实性．作答时间没有严格限制，以保证有较为 次理解，首先教师必须对原子结构知识价值有深层 足够的时间让教师写出对这些问题的理解．为每一 的理解．本文通过问卷调查的方式了解了农村初中 问题的作答提供一张A4纸，以保证作答者有足够 化学教师“原子结构”学习价值理解的现状． 的空间完成书写．并且对教师进行编码，然后将用红 色笔标出每一位教师作答中能体现原子结构的学习 1 调查目的 价值的关键性表述． 本调查的目的是了解初中农村化学教师“原子 4调查结果的评价及分析 结构”学习价值理解现状．通过现状调查来反映初中 农村化学教师化学核心概念的理解水平，及现状背 调查问卷的评价标准依据是原子结构学习价 后所揭示的主要问题，并有针对的提出若干建议． 值，主要体现在：(1)有助于理解物质结构的可分性； 收稿日期：2009．10—26 作者简介：马亮(1980一)，男，山西晋城人，山西师范大学化学与材料科学学院2007级硕士研究生． 万方数据 马亮：农村化学教师“原子结构”学习价值理解现状的调查研究 (2)有助于解释和预测元素的性质；(3)有助于理解 “通过原子结构课堂的教学，进一步联系相关知 元素周期律；(4)有助于理解物质化学式、化合价；识，对相对原子质量的概念由认识到理解”． (5)有助于解释元素如何形成物质；(6)有助于解释(2)对于初中阶段教材所体现的价值还有条目 氧化还原反应；(7)有助于解释化学键作用方式；(8)5、lO等，这一部分原子结构学习价值虽然在初中教 有助于核素、同