初中化学解题中“模型”设计实例分析.pdf

初中化学解题中“模型设计实例分析 ■马卫良 初中化学学习过程作为学生学习化学的重要阶段，需要教 3．6克碳的摩尔质量是0．3mol，设与氧气反应生成二氧化 师和学生共同配合完成教学目标，教师应该采取有效的方法让 碳的碳的摩尔质量是算mol，则与氧气反应生成一氧化碳的碳的 学生尽快掌握化学知识．不断的分析总结出更加有效的解题方 法．化学是一门贴近生活比较灵活的学科，所以在解题过程教 05． 师应该偿试用模型法让学生学会如何解题，以下本文就通过几 标准状况下，一氧化碳与二氧化碳的体积比等于他们的摩 个实例来分析初中化学解题中的模型． 一、量筒模型的解题思路 05)：0．05=5：l所以，生成物一氧化碳和二氧化碳的体积比为5 量筒是初中化学教学中最常见的仪器，也是学生最早接触 ：1． 的化学仪器．量取液体时通常以液面的弯月形最低点为准，平 2．反应物质量问题：二氧化碳和氢氧化钠反应化学方程式 视量筒进行读数．量筒除了可以量液体，还可以用来收集气体 读出气体的体积，所以量筒在化学中有着重要作用．因此，以量 g，将c0：通入NaOH溶液中，求参加反应氢氧化钠的质量． 筒为模型的化学题目也层出不穷． 首先对题目进行分析，反应物二氧化碳就等于增加质量 1．读数问题：量筒内有30mL水，某学生俯视读数，其结果 159，那么氢氧化钠的质量根据方程式 大于30mL，为什么? 2NaOH+C02=Na2C03+H20 用量筒来量取液体，首先应该把量筒平整的放在桌面上， 80 44 仔细观察刻度，视线、刻度线与量筒内液体弯月形的最低处保 z 15 持水平，然后再读出液体体积数．而题目中是俯视读数，视线向 以上两个实例，说明了化学方程式在化学解题过程中的重 下，看到的点在液面上，所以读数偏高，而实际则偏低．所以该学 要性．在平时的教学过程中要让学生熟记重要的化学式以及能 mL． 快速的对化学方程式进行配平，还要化学式的书写，以及化学式 生看到的数大于30 mL，倒 的相对分子质量．在第一题中要知道把碳的质量转化成摩尔质 2．体积问题：某学生向量筒内注水，俯视读数为20 出一部分后，仰视读数为11mL，那么倒出水的体积是多少? 量，还要明确体积比就是摩尔质量比，然后根据化学方程式进行 首先对题目进行分析得知，量筒倒出水的体积是最初水的 计算．在第二道题中，应该分析到反应物二氧化碳就是溶液增加 体积减去剩余水的体积．但是因为俯视刻度，读出的体积比实 的质量，这个思路很重要然后在通过化学方程式进行计算．对于 际值偏大，也就是说最初水的体积20mL偏大．又因为仰视刻度 化学反应模型的相关题目来说，只要读懂题目，分析出要点，就 读出的体积比实际值偏小，也就是说剩余水的体积11mL偏小， 会有正确的思路，再加上严谨的计算，那么这种类型的题目就会 所以计算出水的体积比实际偏大，倒出水的体积应该小于0．9 迎刃而解了． mL． 总之，初中化学学习过程中，会遇到千千万万不同的题型， 以上两个实例，说明了量筒“俯大仰小”的结论．如果教师 虽然题型很多．但是考点却是有限的，在平时的学习过程中，只 在平时的教学过程中，只是一味的注重强调这个过程，学生就 要掌握了基础知识．对概念和定义都能够很透彻的理解．加之好 没有充分理解其深层次的意思．只记住这个结论也不利于学生 的做题方法和技巧，不仅会避免出现错题的概率，同时也会增加 后续过程的学习．因为高中化学会学习滴管，而滴管就完全背 学生对化学学习的兴趣．所以对化学解题中模型的探索思路和 离了量筒俯大仰小的结论．因此在教学过程中教师应该讲清楚 分析是非常重要的． 仪器本身与刻度的关系，不要让学生的理解片面的停留在结论 参考文献： 上，这