大学英语集体备课的实践与探索.pdf

产业与科技论坛 2015 年第 14 卷 第 8 期 大学英语集体备课的实践与探索 □刘　 娜 【内容摘要】教师集体备课是教师们汇集集体智慧,共同提高教学质量的重要途径。 集体备课强调教师间的合作和沟通,不仅 能促进教师之间的互相学习,取长补短,还有助于教师更全面地了解学生的需求和在学习上遇到的问题。 随着学 校和学科的发展,教师的以自我为中心的备课模式不再能适应新的教学要求,集体备课成为大学英语教学的重要 环节,给教师带来了很多益处。 但是在实践过程中,也会碰到诸多问题。 怎样发挥集体备课的优势,解决其中的问 题是大学英语教师应该思考的。 本文立足于天津天狮学院大学英语集体备课的教研活动,探讨了集体备课的意义 和可能存在的问题,并提出了初步解决办法。 【关键词】集体备课;教学质量;大学英语 【作者单位】刘娜,天津天狮学院 【基金项目】本文为2014年度天津天狮学院教改与研究项目“现代信息技术在大学英语教学中的应用研究”(编号:J14007)成果。 　 　 一、教师集体备课的重要作用 英语教学改革的最佳切入点。 在我国,集体备课最先在基础 作为一名教师,核心任务就是教好课,教好课的先决条件无 教育中开展,现在在很多高校中也有不同程度的开展。 疑就是要备好课。 而备课过程也是最耗时耗力的过程,所以很 二、大学英语集体备课的意义 多教师没能很好地看待备课过程,他们觉得备课无非就是为上 (一)集体备课有利于加快青年教师的成长。 在学校,40 课做准备而已,没有充分认识到备课对一名教师的重要意义。 岁以下的教师基本占教师总数的90%,而大学英语的教师 目前部分教师的“备课”,从本质上来讲其实就是照搬教学参考 中,青年教师是占100%。 青年教师已成为教师队伍的主要 书的内容,实质上他们是没动脑,把自己要讲的东西抄在了书 力量。 如何将如此众多的青年教师塑造成教学中的骨干力 上,有些抄在纸上,形成所谓的“教案”,目的是为了应对学校的 量,需要学校为大家提供适合教师成长的土壤,当然学校针 检查,因为绝大部分高校是要求教师在上课时要齐备必要的教 对教师的这些情况,采取了诸多措施,如:每学期开展“讲评 学文件。 这种备课对学生不负责任,也对自己不负责任,长此以 三课活动”,即助教讲过关课,讲师要讲合格课,副教授讲示 往教师的授课水平和专业水平都会退步的。 范课,一年一度的青年教师讲课大赛、每学期期末的优秀教 教师的备课不仅仅是为了应付上课,应付学生,应付听 案、课件的评比活动等等,以促进青年教师的尽快成长。 就 课专家等等,教师的备课过程实际上是对自己将要组织的教 大学英语教师而言,为了以老带新,首先制定了大学英语集 学活动、教学环节、教学方法等方面形成自己初步理解的过 体备课制度,并将其作为外国语学院的规章制度确定下来。 程。 备课过程对于教师来讲是一个自我提升,自我认识的过 通过集体备课,青年教师们在一起互相学习,取长补短。 程。 以前,学校由于教师不坐班,上课和休息时间不统一,通 (二)集体备课有利于教师之间的经验交流,改进和创新 常采用自行备课形式,这种备课形式灵活,教师不受时间和 教学方法,提高课堂提高教学水平。 虽然团队中都是青年教 空间的限制。 而且,由于教师与教师之间,思维模式、个人教 师,但是有一部分是教学经验丰富的“老”教师,通过集体备 学经验、教学特点等的不同,教师备课后形成的教案会呈现 课,新教师可以向老教师学习,大家可以发挥团队精神,共同 不同风格,从而,在课堂组织形式上也是各有千秋。 确定教材中和教学环节中的重点和难点问题。 并且集体备 但是从另一方面说,自行备课有着自身的局限性。 一是 课为教师们提供了一个完美的交流平台,在这个平台上,大 自行备课往往效率较低,因为同样的语言点,所有教师都要 家可以畅所欲言,同大家分享自