化学解题失误诊断模式的研究.pdf

2005 年第2 期 化 学 教 育 ·39 · 化学解题失误诊断模式的研究 王后雄 （华中师范大学化学学院 湖北武汉 430079 ） 提要 本文在构建化学解题的基本模式基础上，提出了化学解题失误诊断模式，从审题性失误、 知识性失误、思维性失误、心理性失误4 个方面诠释解题错因。并用具体案例说明解题失误诊断模式 应用。 关键词 化学解题 失误 诊断 模式 学生在解题过程中所做出的答案无不打上知 直接或间接地影响了化学解题思路的形成和答案的 识、思维、心理方面的烙印，在解题中的失误不是无 正确性，因而要提高心理素质，调整心态，监控解题 缘无故的。学生解题“一做就错”、考试时严重失利 过程，注重检验答案的合理性，发挥自身潜能。 的原因是多方面的。欲探究解题失误的诊断模式， 解题后着重检查以下几项内容：一要检查答案 首先必须建立化学解题的基本模式。 是否符合题意；二要检查是否有写错或算错之处，是 ! 化学解题的基本模式 否答得完整；三要检查是否按要求答题；四要检查有 化学试题千变万化，千差万别，解法不一。解题 无答漏的题。必须力争做到答题内容以及标点、符 虽然没有一成不变的方法模式，却可建立解题的基 号、文字、名词、术语、图表都要准确无误。 本模式。 以上4 个步骤是解题思维的4 个基本步骤。从 化学解题= 题示信息（X ）+ 基础知识（Y ）+ 科 某种意义上讲，它也是一种能力模式，反映了解决化 学思维（Z ）+ 心理素质（W ） 学问题的基本能力要求，所以我们称“题示信息+ 这种解题的模式也是一种思维模式。它强调解 基础知识+ 科学思维+ 心理素质”为解题的能力公 题应按一定的基本步骤，其中最不可缺少的4 个步 式。 骤是： # 化学解题失误诊断模式 （l ）认真阅读，挖掘题示信息 认真审题，明确条件和要求，挖掘题示和信息， 学生正确解答化学问题的条件具有多维 弄清要解决的问题。有些关键题示往往成为解题的 性：一维条件即X（或Y 、或Z 、或W ）条件，二维条件 突破口。 即XY（或YZ ，或WX ，……）条件；三维条件即XYZ （2 ）灵活组合，运用基础知识 （或YZW ，或XZW ，……）条件，四维条件即XYZW 。 弄清题意后，在明确化学涵义的基础上，需选 考查一般化学问题可知，解答化学问题只需一维条 择、调用贮存在大脑中的基础知识块，使之分解、迁 件的情形极少，绝大多数问题需要具备三维或四维 移、转换、重组。化学基础知识的融会贯通、组合运 条件才能正确解答。这表明化学解题条件具有多维 用是解决化学问题的基础。 性特征。 （3 ）充分思维，形成解题思路