大规模高利害考试后效研究综述.pdf

测量与评价 easurementandAssessment 大规模高利害考试后效研究综述 陈为峰 孙开键 摘要：考试结果被用来进行各种决策，比如教师依据学业考试成绩对考生的学习掌握情况进行评估，高 校依据统一高考成绩录取新生等。由于相关决策往往涉及利害关系，考试结果的应用就会产生正面作用或者 负面作用，对这一问题的关注就导致了“考试后效”概念的形成和发展。本论文对考试后效的研究概况进行梳 理。考试后效的研究有助于我们从学生的角度审视高考，对高考的改革步骤进行更好的判断和规划。 关键词：大规模高利害考试；考试后效；综述 【中图分类号】G405 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8427(2014)01-0016-7 在心理测量学领域，常用考试效度、考试信度、 1 普通教育领域的考试后效相关研究 公平性来评价试卷。不同考试条件下考试结果的 一致性称为信度。考试结果、分析、应用与考试初 1.1 正面考试后效 衷的一致性称为效度。如果考试由于其设计等方 西方国家，特别是欧美国家的考试历史较短， 面的不合理造成了不同人群的考试成绩有不同的 因此，直到20世纪中后期学者们才开始研究考试后 意义时，这个考试就缺欠公平性。[1]考试结果被用 效，尤其较多地关注考试对课堂教学的正面或负面 来进行各种决策，比如教师依据学业考试成绩对考 的影响。 生的学习掌握情况进行评估，高校依据统一高考成 莫里斯认为，课程的有效实施离不开考试。斯 绩录取新生，等等。由于相关决策往往涉及利害关 韦恩认为测验的设计者力求通过考试将学生往好 系，考试结果的应用就会产生正面作用或者负面作 的方向引导。[2]阿尔德森认为，可以通过考试的创 用，对这一问题的关注就导致了“考试后效”概念的 新推动课程的创新。[3]这些学者的研究肯定了考试 形成和发展。 的正面作用，即正面考试后效。不过，总体而言，持 基金项目：云南省哲学社会科学规划课题“美国一流大学本科招生制度变革研究（1900-1960）”（课题批准号： QN2013036）阶段性成果；2013年云南师范大学博士科研启动项目。 [作者简介] 陈为峰，男，云南师范大学高教院，讲师，教育学博士（昆明 650500） 孙开键(HoiK.Suen)，男，美国宾夕法尼亚州立大学，教授（16802-3108） 16 中国考试 2014年第1期 此类观点的学者比例相对较小。 非常低，只有10%左右，而且该考试主要考核记忆 1.2 负面考试后效 性知识，因此，尼泊尔市场上充斥着大量的考试辅 较多的学者倾向于关注考试的负面作用。多 导教材。不过，从考试结果来看，这些所谓的神奇 数考试后效的研究者采用访谈、调查、推断等方式 辅导教材对学生的帮助并不大。[11] 对考试后效进行探讨。比如帕里斯、劳顿、特纳和 在普通教育领域（非语言教育），比较“经典”的 罗斯[4]以及哈拉蒂娜、诺兰、哈斯对标准化学业测验 研究是可拉汉、马达斯、阿拉逊所作的《标准化测验 的研究[5] [6] 的作用》研究。由于爱尔兰没有标准化测验的传统 ，弗莱德里克森对测验偏差的研究等 。少 数学者则采用直接观察的研究方法分析考试后 和历史，该研究将标准化测验引入一所爱尔兰的学 效。比如，斯密斯对教师和课堂进行了观察