听力理解中言语信息差的调控策略.pdf

24 洛阳师范学院学报2007年第4期 听力理解中言语信息差的调控策略 袁燕华 (常熟理工学院外语系．江苏常熟215500) 摘要：言语信息差作为一种客现存在在言语交际中不可避免。本文选取了听力理解这一特殊的言语传输 领域，通过分析和探讨听力理解中言语信息差产生的原因．提出了听力教学中信息差调控的若干策略，包括：加强 语音教学，提高学生的辨音能力；增加真实听力材料的输入，增强学习者对外语语音信患的敏感性；运用自上而下 听力理解模式，弥}p自下而上模式的不足，有效调控信息差；创造轻松的学习氟围，减少学生的紧张情绪和心理压 力，阻促进外语学习者听力理解能力的提高。 关键词：信息差；听力理解；言语交际 中图分类号：H31 文献标识码：A 文章编号：1009—4970(2007)04—0124—03 收稿日期：2007—02—10 作者简介：袁燕华(1977一)，女，江苏常熟人，常熟理工学院外语系讲师．上海大学外国语学院应用语言学方 向硕士研究生 在外语学习者需要掌握的听、说、读、写、译各项技 其次，在言语交际中，人的大脑并不是被动地接收 能中，“听”往往是学习者较为薄弱的一环。导致这一 外界信息，作为一个具有高度能动性的高级体系，它承 情况的原因很多，其中重要的一点是因为听力理解过 担着主动地选择、注意、领悟信息并对信息进行解码、 程中极易产生信息差，从而影响学习者对言语信息的 编码和记忆的任务。在此过程中，大脑对信息筛选、加 接收和理解。本文通过对听力理解中信息差产生原因 工中的任何不当都会导致从感觉器官输入信息的流 的分析，提出外语听力教学中言语信息差调控的策略， 失，造成信息差。 以帮助外语学习者提高听力理解的准确性。 再次，从传播学的角度来看，承载语义的语符系统 经受话人解码后所获得的语义并不是与发话人所要表 一、言语信息差 达的意义等值。由于发话人的语符系统在承载表层信 言语信息差是指在信息传递过程中发话人所发出 息的同时也承载了与表层信息在形式上有关的蕴涵意 的言语信息与受话人所接收的言语信息不等值的现 义。而受话人在解码时，往往只能根据自身体验、文化 象。…在言语交际中，信息差是一种不可避免的客观 背景及语言知识来对言语信息进行解码。当发话人和 存在。 受话人处于不同经验世界时，信息中所包含的深层意 首先，言语信息的传递是一个包含诸多环节与因 义就无法得到真实的传递，因此就不可避免地会出现 素的复杂过程。根据申农的信息论原理，信息的传递 信息差。”1 要经过信源一信息一编码一信道一解码一信宿的过 二、听力理解中信息差产生的原因 程。这一过程反映在其信息流程图(图1)”3中为： 转换后 接收到 听力理解是通过听觉器官和大脑认知活动，并运 消息 信号 信号 消息 用语音、词汇、语法及各种非语言知识，把语音信息转 信源——+转换器——叫言道——+译码^——-信宿化为语义信息的过程。”1由于听力理解活动自身的特 ▲ 点，在此过程中更易产生信息差，其原因有3点。 噪声干扰———J 首先，听力理解中学生接触的是在特定语流