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善用道义与法律，妥善化解校园学生权益纠纷 陈登峰 (无锡市堰桥中学，江苏无锡214174) 摘要：作者是一位教育工作者，由于工作岗位的关系， 因此．一旦学生出现了人身伤害事故，学校首先要做的就 曾参与处理了不少发生在校园里的学生权益纠纷事件，并且 是保护学生，制止伤害。如果是外来伤害，则教师要挺身而出， 妥善处理，成功解决，没有一起事件扩大化，没有后遗症。总结 用自己的生命保护学生的生命；如果是意外受伤，必须马上送 出经验：管理工作做细。预防事故发生；对已经发生的事件，采 往医院救治。及时救治，即使最终不能挽回什么，家长也会因 用“道义与法律”并用的双重手法进行解决。 为学校尽到了责任而不会为难学校。 关键词：校园学生权益纠纷道义法律化解方法 2．主动及时的领导关怀要跟进 《学生伤害事故处理办法》第四章第二十六条规定，学校 一、教育工作者。也应该是一位法律工作者。 对学生伤害事故负有责任，根据责任大小，适当予以经济赔 每个学校都有自己一整套的管理制度，涉及教师的管 偿：学校无责任的，如果有条件，则可以根据实际情况，本着自 理与发展、学生的成长与教育等各个方面，是学校正常运作 愿和可能的原则．给予受伤害的学生适当帮助。 的“法律”。但是，该管理制度在制定的过程中，其条文是否 (二)“法律”的准确适用。 “合理又合法”?这里面有多少领导者的个人意志?如何才能 1．纠纷事件中．侵权责任的构成要件是什么? 做到真正意义上的“依法治校”?笔者以为，可以从以下几个 对于发生在校园的学生伤害事故，如果家校双方协商不 方面考虑。 成．家长以原告身份向法院起诉学校侵权时，校方要冷静面 (一)学校管理制度的制定，不能违背法律，要依“法”治校。 对．首先思考几个问题，从而判断校方是否侵权：第一，校方是 学校不是专门的法律部门，不可能先把中国的法律都研 否存在违法行为。第二，损害事实的存在。指侵权人的行为对 究透以后再制定单位管理制度，事实上也无此必要。但是，对 受害人的民事权力和利益所造成的不利后果之事实。第三，存 几部与教育有关的法律制度。学校的领导者需要认真学习，如 在因果关系。指侵权行为人的违法行为与损害事实之间存在 《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《巾华 的引起与被引起的客观联系。如果不存在因果关系，则不构成 人民共和国未成年人保护法》、《学生伤害事故处理条例》、《中 侵权责任。第四，行为人存在过错。对于侵权行为，行为人承担 小学幼儿园安全管理办法》、《中华人民共和国义务教育法》、 责任以具有过错为前提。 《江苏省中小学人身伤害事故预防与处理条例》等。不违背法 2．必要情况下法律顾问的介入 律的管理制度．才能有效预防安全事故．或者在安全事故发生 在解决问题的过程中，如果学校感觉在法律条文的适用 后．在解决事情的过程中。该管理制度不至于成为“败诉”的 上不是很清楚，难以维护自己的合法权益，就请本校的法律顾 “罪证”．真正做到依“法”治校。 问出面．从专业角度指出对方的不合法要求，维护自己的合法 (二)做好学生的法制宣传教育。 权益。 现在的学生大多是独生子女，老一辈的溺爱、父母监管教 案例：我校有一名女生，因琐事与同班同学产生矛盾。对 育的缺失、社会不良风气的影响等因素，使得不少学生具有这 方在以前的校友来访时．谈及此事．校友为此动手打了该女生 样那样的问题，法制观念淡薄便是其表现之一。且由于对象是