在“读——找——做”中提升语文阅读理解题的答题能力.pdf

and 读写IReadingwriting 在“读 语文阅读理解题的答题能力 江西省赣州市赣县横溪中学雷丽忍 阅读是语文教学的最基本的要素。教会学生从阅读中汲取知 的思考，确定答题答的空间与范围。利用问题提供的文字信息。到 识、提升能力、升华情感，是一个语文教师必须具备的能力。在教学 原文中去寻找有价值的信息进行整合，尽量使句子完整。要做到细 中，构建阅读的基本过程、教会学生阅读的方法、切实提高学生的 读文章内容，机智从容答题。这样能保证答题的完整性，使答案更 学习能力，具有促进其终身发展的深远意义。学生掌握了阅读技 加有条理、更加准确。避免无谓的失分。 巧．如同获得了一把打开知识宝库的钥匙，解答阅读题就会事半 有时在与全文进行联系的时候．我们会发现有些题目的答案 功倍。 在原文中就能找到，可以用原文中的话来回答，而且比自己总结的 可是，很多语文老师会为试题中出现的阅读理解题出自课外 话更加完整、准确。这样就达到了事半功倍的效果。如果题目没有 而感到苦恼。笔者研究分析了几年来出现的中考阅读题型。总结出 明确要求用文中的原话来作答．我们也可以“从文章中直接提取信 解答阅读理解题的方法，供大家参考。 息”来回答问题。如若它规定学生用自己的话来回答，我们也可以 一、读，即迅速浏览全文。提取有价值的信息 让学生用自己的话替换文中的原话。解答某些试题则需要结合全 有很多学生在碰到课外阅读理解题时习惯于立即就做．答题 文内容，挖掘句子的隐含信息。经过缜密的思考，力求答案完美。 时在文章都没完整地阅读过的情况下，就匆匆忙忙地写答案。殊不 所以，在审清题目的同时，将问题归到文中的位置进行阅读。 知这是解答阅读理解题的大忌。因为在没有弄瞳全文意思的情况 能够尽量保证答案的完整性，提高解题效率，又培养了综合概括能 下就做题目，很多时候即使做了也会将答题的方向弄错。导致失 力，为以后的学习打下了一个坚实的基础，一劳永逸。 分。因为每一个问题都需要和文章的内容、中心相结合，才能答得 三、做，在言之有据的基础上。力求答案的丰富性 准确。 有的同学认为。阅读理解题只要做了就行，至于能不能拿到 。磨刀不误砍柴工。”首先。应当将所给的材料迅速地浏览一 分，那就要看造化了。有这种想法的同学肯定是不负责任、思想上 遍，弄清所给材料的体裁、中心等。把握文章的主题。了解材料的大 较懒惰的，这种想法也是错误的想法。在做题的时候。我们要强调 意，理清材料的层次和段落。在了解全文的概貌之后，记住文章的 一定的方法与技巧。 要点、重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，对于 1．～定要作答。有些同学在解题的时候。碰到一些要求概括的 不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查 题目或者“谈谈自己想法”的问题时，思想上会产生畏难情绪．不予 找。在浏览的过程中还要注意留意说明方法、修辞手法、表达方法 作答。这是典型的懒陌行为。我们的阅卷原则是问题只有作答才有 等，做到心中有数。因为现在的阅读理解题很多时候需要在初步整 可能给分，不答肯定不给分。所以无论多么难的题目。要鼓励学生 体把握文章内容的基础上。才能回答准确。 作答。不能出现空白的题目。 在阅读的过程中。有的同学喜欢先把题目浏览一遍再浏览全 2．要言之有据。在答题时千万不能为了解答而乱写一通。不根 文，这个方法我认为更好。因为这样可以带着问题去读文本，有的 据文章内容答题。我们称之为乱答题。乱答题在本质上和不答题是 放矢．阅读的目的非常明确，这样就可以节省更