在困境中谋求突破 在创新中提高质效——对当前初中历史教学现状的解读与思考.pdf

学科讲坛 Ⅵ但NUDAOHANG 【摘要】在当前的初中历史教 诸如学习态度、努力程度等非智力方面却不能作出太多的 学中，有的学校对历史教学的认 评价，这种考核方法过于简单化。还有，教学考核比较重视 识不足、重视不够、效率低下已然 检查知识性目标完成情况，对于学习能力发展的状况兼顾 成为无可争辩的普遍现象，致使 甚少，考核范围显得简单而不够全面，在新课改中应逐步予 历史教学处于困境而难以突破， 以完善。考核评价除了要客观反映学生的学习状况，还应当 笔者通过多年的教学实践认为， 注重发挥对学生的促进作用，激励学生更加热情更加理性 立足困境加大引领教育力度，创 地投人到历史学习中去，而“一刀切”考评机制的激励性作 新理念增强历史教学魅力，是改 用不够明显，根本无法体现上述要求。 变冷遇、打破历史沉寂的根本方 二、策应初中历史教学现状的措施与创新 法。也是学校教育和历史教研者 1．充分认识和重视初中历史教学的重要性，规范办学行 应尽的职责、义务。 为。推动常规性历史教学的深入发展。初中生正处于心理气 【关键词】初中历史；教学现 质养成期和各种价值观形成期，是多种学科发挥教化的黄 状；解读与思考 金时期。这正如一个人的茁壮成长需要全面营养，偏食废食 初中历史虽然是义务教育阶 都不可取。历史这部鲜活深厚的社会教科书，具有极强的教 段的基础学科，由于刚被拉进中 化社会和滋养精神功能，是人类鉴往知来、谋取发展的科学 文 在困境中谋求突破 ＼ 考大门之内，加之对“文科现象” 动力。这就是说，历史学科是一门教化性强、极具生命活力 孙 的偏见和不够重视，许多学校对 的学科。比如，从“中华文化的勃兴”到“昌盛的秦汉文化”， 建 历史教学的投入总是稍加考虑； 从“承上启下的魏晋南北朝文化”到“辉煌的隋唐文化”，从 学生和社会家庭对历史课程的学 “灿烂的宋元文化”到“时代特点鲜明的明清文化”，自然会 习受传统习惯的影响，总认为“平 激发炎黄子孙的民族自豪感；而明清经济的“闭关锁国”和 时不加劲，考前搞突击”就足够 大半部的清朝屈辱史则能让我们深刻感悟到“落后挨打、弱 了；再由于教师自身存在的颓废 肉强食”的社会规则，等等。因此，初中历史教学应得到不断 心理，将本该充满理趣、情趣和 的重视、规范和增强。 睿趣的历史教学推陷尴尬的困 2．与时俱进、加大创新，丰富和优化教学艺术，用形神兼 境。上述现象，如果不加遏制，初 具的教学形式彰显历史学科的活力与魅力。教无定法又教 中历史及其学科教学必将遭遇 无常法。广泛而适当运用多媒体教学，可以为历史教学增加 纠结和创伤。 丰富信息，增强教学过程的形象性、生动性，有利于调动历 一、当前初中历史教学的现 史学习积极性，提高历史教学质效。如在教学八年级上册 状和主要问题 《鸦片战争》《收复新疆》《甲午中日战争》等内容时，教师可