培养学生阅读解题能力.pdf

培养掣生阅读解题能力 ◆陈志红 培养学生现代文阅读解题能力，是一个较复杂的问题。 二、多向探索．培养解题的灵活性 从学生解题的行为实际看，主要存在的问题有：一是不认真 求异思维是一种创造性思维。它要求学生凭借自己的知 审题，常常盲目解题；二是任务观点严重，解题不求灵活简 识水平能力，对某一问题从不同的角度、不同的方位去思考， 洁；三是马虎草率，错误百出。心理学认为：智力的核心是思 刨造性地解决问题。而学生的思维是以具体形象思维为主，容 维能力。要提高学生的解题能力，首先要提高学生的智力，发 易产生消极的思维定势，造成一些机械思维模式，干扰解题的 展他们的思维能力。 准确性和灵活性。在解题中，教师要努力创造条件，引导学生 下面从发展学生思维的角度及其解题实际出发，谈谈如 从各个角度去分析思考问题，发展求异思维，使其创造性地解 何培养学生现代文阅读解题能力。 决问题。通常运用的方法有“一题多问”、“一题多解”和“一题 一、养成解题的思维习惯 多变”，即在学生较牢固地掌握法则的基础上进行变式训练。 语言和思维密切相关，语言是思维的外壳，也是思维的 三、联系题型对比 工具。语言可以促进思维的发展，反过来，良好的逻辑思维又 在现代文阅读题型中，归纳起来，不外乎是主题概括、词 会引导出准确、流畅而又周密的语言。在教学实践中，不少老 语含义、分析句子的深层含义、理解句子的表达作用、分析结 师只强调“怎样解题”而忽视了“如何说题(说题意、说思路、 构、体验感悟等。根据这种知识内在的联系特点，教师在教学 说解法)”，这实则是忽略了解题思维能力的培养，因而学生 中要善于把各种描述的形式联系起来进行训练，达到由此及 的解题能力只能囿于题海战术、死记硬背的机械记忆中。另 彼、由里及外、融会贯通和举一反三的效果。培养解题能力的 外，从学生解题的实际表现看，学生解题的错误一般是由于 途径和方法很多。但最根本的、相通的是离不开思维训练。 缺乏细致、周密的逻辑思考和分析。比如，鼓励学生有理有据 总之，现代文阅读解题思路基本相通，解法相同。应引导 地自由辩论，有利于培养其独立思考和勇于发表不同见解的 学生迁移自然，在答题时一定要注意语言的准确性和流畅 思维品质。如进行九年级上册第五单元《金钱，共同面对的话 性，形成一定的解题技巧和方略。 题综合性学习活动时，首先让学生说出“追求物质生活和精 神生活，其中精神生活更为重要”的道理。 (作者单位：河南省濮阳市请丰县纸房乡初镊巾学) 阅读教学中的语言揣摩 ◆郭瑞萍 在近年的教学中，笔者不断地实践探索提高语文课效的 在我明白。这颗心比大人们更真诚更纯洁。”这句话的作用是 方法。这里仅谈谈阅读教学中语言揣摩的体会。 说孩子的心是那样的真诚纯洁。孩子的感情又是那样的深挚 一、找关键词语。体会其含义和作用。这种方式多采用加 持久；相反，大人们的“感情”有时却像流星一样，表达了作者 点、填空、简析等形式。如背影》一文中描写父亲买橘子的背 这样一种愿望：大人们应该保持那样一种赤子之心。让社会 影：“我看见他戴着黑布小帽。穿着黑布小马褂，深青布棉袍。蹒 充满友爱，充满温暖。因为这种爱、这种温暖，能够给)k．--种 珊地走到铁道边。慢慢地探身下去，尚不大难，可是他穿过铁 热力，唤起无穷力量。由此可见。引导学生联系课文分析，再 道。要爬E那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上 通过语句含义的理解来揭示、体现主题，是很关键的。 缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时，我看见