基于认知负荷理论的教学设计对运动技能两侧性迁移的影响.pdf

第48卷第11期 武汉体育学院学报 V01．48No．11 ofWuhanInstituteof Education Nov．2014 2014年11月 Journal Physical 基于认知负荷理论的教学设计对运动 技能两侧性迁移的影响 梁 波1’2，何敏学1 (1．辽宁师范大学体育学院，辽宁大连116029；2．山东工商学院体育部，山东烟台264005) 摘 要：以学习足球运动中的正脚背内侧踢球为实验任务，探讨不同的教学设计对运动技能两侧性迁移 的影响。40名被试依据不同的教授方式和练习方案被随机分成4组：学习示范型+传统练习组、学习 示范型+传统练习附以自我解释组、示范指导型+传统练习组和示范指导型十传统练习附以自我解释 组。对4组被试分别进行实验后即刻、迁移测试和24小时迁移保持测试，结果表明：练习侧肢体操作绩 效测试中，教授方式和练习方案的主效应及交互作用显著，示范指导型+传统练习附以自我解释组的练 习侧肢体运动技能操作绩效优于其他组；迁移和保持测试中教授方式和练习方案的主效应及交互作用 显著，示范指导型+传统练习附以自我解释组的运动技能迁移和保持效果优于其他组。结论：在运动技 能学习过程中，采用示范指导型教授方式和增加学习者练习的自我解释有助于促进运动技能的学习，并 且能促进运动技能的迁移和迁移后绩效的保持。 关键词：认知负荷理论；教学设计；运动技能；两侧性迁移；优势侧；非优势侧；足球 中图分类号：G804．85文献标识码：A 文章编号：1000—520X(2014)11一0074一06 Effectsof of in BilateralTransferMotorskillTeachingDesign Basedon Load CognitiVeTheory LIANGBoh2，HEMinxuel (1．School0f Nomal P．E，LiaoningUniv．Dalianll6029，China； 2．P．E Inst．ofBusinessandTech．，Yantai264005，China) Dept．，Shandong of AbstI鼍ct：The the inside off∞tballwasresearchedinorderto theeffectsofdifferent learninginstep kicking investigate teaching onbilateraltransferofmotorskills．40learnerswere dividedintofOur tothe designs randomly groupsaccording different methodsandexercise demonstrationtraditionalmethod teaching programs：learningplus learninggroup，learning demonstrationtraditionalmethod traditional