复分解反应教与学.pdf

的动手操作能力，而且使长方形、正方形、 卡片摆出大小不等，数位不同的数，要学生 总之，教学中重视学生的学具操作，为 三角形互相联系的知识巩固深化。 把摆的数字有序地记录和排列出来。如用 学生提供更多的动手操作的机会，借助学 三、利用学具促进学生之创新意识 7．0、5、3四张数字卡片摆两位数、三位数、具操作引导他们主动参与探索，激活学生 著名的荷兰数学家弗赖登塔尔所言： 四位数，看谁摆得快、摆得有顺序，教师对 的思维，才能使学生真正成为课堂的主人， “学生用自己的思维方式重新构造数学知 具有创新摆法的学生给予表扬。这样不仅 学习的主人，同时也提高了课堂教学效率。 识，就是再创造。”使学具操作成为培养学 激发学习热情，而且对培养学生创新能力 作者单位：浙江省丽水市青田县外旦 生创新精神的肥沃土壤。如：教学中用数字 有很大作用。 小学 ·{，··争··争··争·夺·÷··争··争·夺·—争··争··争··争··争··争-争··争··争··争·夺··争·夺··争峥·夺··争··争·夺·—争啼··争··争··}·夺．夺·—争-弓，·—{，·夺·夺·夺··争·夺·夺·夺··争·—争·—争“争··争·—争· 复分解反应教与学 △许智 摘要：复分解反应作为九年级化学教学中的一个重难点，也是中考的高频考点。所以在教学中应循序渐进，让学生充分理解其实 质，进而拓展发散，形成解题能力。 关键词：复分解反应实质学习方式除杂 离子共存 新课程强调学习方式的转变，要求真： 三、强调复分解反应发生的条件 2．物质的鉴别 正体现教师主导下的学生主体地位。提倡· 反应物主要是注意盐、碱的溶解性，生 物质的鉴别常常有两种解题方法：(1) 学生自主、合作、探究的学习方式，而合作： 成物中有沉淀、气体或水之一生成(可同时 从和其他物质发生反应的现象最多的物质 学习的最好体现方式就是师生互动。要让： 有之)最为关键。 着手是常规思路。(2)从有特殊颜色的物质 学生学好复分解反应，必须讲练结合。 四、归纳复分解反应的种类 着手是解决不用其他试剂鉴别组内物质题 复分解反应是初中化学的基本反应类： 1．碱+酸——盐+水 型的突破口。 型里的一个重要反应类型。也是教材的重· (其中一种可溶) 练习：鉴别三瓶无色溶液H,SO．、CaC|2、 NaCI，可选用的试剂‘ ( ) 难点，学生常常因为这样或那样的疏忽而： Cu(OH)-,+2HCICuCI,,_+2H,_O 出现错误，我认为在教学中应该抓住以下- 2．盐(溶入水或溶入酸)+酸——新盐+ A．AgN03 B．紫色石蕊试液 C．BaCl2 D．Na2C03 新酸(水或气体) 几个方面，给学生讲解，让学生练习，以减： 3．物质的除杂 T 少其错误的发生。 Na2C03+2HCI=2NaCI+H20+C02 除杂质遵循的原则：丸不能“玉石俱焚”， 3．盐(可溶)+碱(可溶)——新盐+新碱 一、抓住复分解反应的定义 即所加试剂只与杂质反应，不要与保留的 CuSO,+2NaOH=Cu(OH)2I+Na_-,S04 由两种化合物互相交换成分，生成另：