广东省公立医院改善措施研究.pdf

2012 8 6 8 FOraIIheaIth9August20129VOI69NO.8 69 大家健康 年 月第 卷 第 期 学生扩大知识面和深入实践的需求 将学校学到的 价来判断其效果 考核分层一般包括以下两方面9 0 医学理论知识最大限度地与临床实践相结合 具体 一是加强分层教学的过程性评价 如此 既达到教学0 9 9 A\B\C 9A 9 9 9 方法一般是将实习生分为 三个层次 其中 目的 又扩展了大家的思维 教与学相互促进 双向 类实习生约占10% ~20%9是指整体素质高 学习 评价 二是出科考核的理论部分 依据学科的特点\ 9 9 \ \ \ \ \ \ \ 9 9A 刻苦 基础扎实 善于观察 勤于思考 动手能力强 考核的内容 总体要求等 采用分卷考核 类考卷 9C 10%~ C $ 40%9C $ 学习成绩优秀的部分同学 类实习生约占 基本认知 类考题占总量的 思考应用 类占 20%9为基础欠扎实 学习方法欠妥当 成绩落后的\ \ 50%9C临床综合分析 类考题占$ 10%9B类考卷 基C 9 B A\C $ 60%9C $ 40%9C 部分同学 而 类实习生则为 层次之间的绝大 本认知 题占 思考应用 题占 类考卷 9 60% ~80%9 0 C $ 75%9C $ 25%0 部分学生 约占 他们整体素质良好 基本认知 类占 思考运用 类占 三 9 C 9 实习生分层要遵循学生自愿并结合学习成绩与动手 是出科考核的技能操作部分 对于 类学生 达到掌 能力评价等原则0 握并完成大纲要求考核点的至少70%\手法和操作 2.临床带教分层 正确性至少70%\熟练程度至少40%9这样才能达 9 9 B 9 在上述实习生分层的基础上 每一临床学科分 到合格执业医师最低的考核要求 对于 类学生 达 A\B\C 9A 9B 80%\ 三个层次带教 层次着重于提高 层次着 到掌握并完成大纲要求考核点的至少 手法和 9C 0 B 80%\ 60%9 A 重于理解 层次着重于达标 层带教为完成实 操作正确性至少 熟练程度至少 对于 0 A C 9 习大纲所设 层和 层带教是分层次教学的特 类学生 达到掌握并完成大纲要求考核点的至少 9 B A C 90%\