大学英语四、六级考试分数等值研究--一个基于铆题和两参数IRT模型的解决方案.pdf

! 心! 理! 学! 报! ##$ ，! （ ）：%# %’! %# ! !#$ %’ ()*)+,$ -,.,$ 大学英语四、六级考试分数等值研究! ———一个基于铆题和两参数@AB 模型的解决方案 朱正才 （上海交通大学外国语学院 ，上海###(# ） 摘! 要! 对现有的大学英语四、六级考试分数等值模式中存在的若干问题进行了深入的分析，并提出了新的解决 方案———一个基于铆题设计和两参数@AB 模型的解决方案。主要包括：（* ）用两参数逻辑斯蒂模型替代原来的A1/ 956 模型，以改进题目模型的适合性；（ ）用共同题目的等值设计取代原来的共同被试等值设计，解决共同被试等值 设计中，等值考生的动机水平难以控制的难题；（( ）建立专用的等值用题库，并且一次性完成其中铆题的预测和参 数标定工作，以解决原来等值模式中存在的误差累积问题。同时，由于铆题的必威体育官网网址工作难度较小，因此，等值专用 题库对保证等值结果的可靠性也具有重大意义；（ ’ ）本文还对新的分数等值方案进行了真实的考试数据等值计算 实验，并得到了一个令人满意的分数等值结果。 关键词! 项目反应理论，分数等值，逻辑斯蒂模型。 分类号! +%’ * 有差异，个别题目表现还很突出。这样，如果不将这 *! 问题的提出 些题目从等值过程中剔除，模型的适合度就会受到 ! ! 大学英语四、六级考试（CD33=E= .?E3296 B=9; ，1; 损伤。C.B 原分数等值模型忽略了这一点，有可能 +1? ’ 1? +1? - ）的现有分数等值计算，选择的心 对等值的信度造成威胁。 理测量模型是项目反应理论（@;=0 A=9FD?9= B6=DGH ! ! （ ）等值试题的泄密可能造成等值考生在等值 0D=39 ［*］ 试卷上获得虚假的高分，从而造成等值分数虚假上 ）中的A1956 模型 ，并采用了“共同被试设 计”的等值设计法，即让同一批考生在一周时间内， 调，直接威胁到通过标准的稳定性。而且，由于等值 先后参加两个要等值的考试，从而获得等值数据。 试题采用的是往年的正式考卷，这也给试题的必威体育官网网址 等值计算使用的是“固定能力参数”的等值算法，其 工作又带来很大困难。 主要思想是：两份试卷连接的纽带是“等值考生”的 ! ! （( ）当更换等值试题时，存在“误差累积”的问 能力参数，通过固定这些能力参数来度量两份试卷 题。由于每一年的试卷都要经过等值试题才能与 题目难度上的差异，从而实现所谓的真分数的等 *I%J 年基准实行连接（称为入库），因此每更换一份 值［ ’ ］。这一等值模式虽然已安全地运行了*# 多 等值试卷就要多一次等值误差的累积。累积的误差 年，但也逐渐地暴露了一些问题或者说是不足之处。 主要包括两类：舍入误差和随机误差。这使得试题 当然，有些问题一开始并不突出，时间一长，才显得 泄密风险和误差累积风险处于两者必得其一的 有些麻烦。在*# 多年的分数等值经验和资料积累的 窘地。 基础上，笔者对这些问题有了一个切身的体验和深刻 ! ! （’ ）等值被试在两次考试中的水平发挥仍难以 的理解，从而找到了解决这些问题的关键所在。下 保证一致，因为除了考生主观动机外，还有许多难以 面，笔者将分析原分数等值模式中存在的主要不足： 控制的客观因素（如天气、考场环境、考生身心状况因 ! ! （* ）A1956 模型假设所有的题目都是等区分度 素等）会对考生的临场发挥产生正面或负面的影响。 的，但考试实践中发现题目对考生的区分能力确实 ! ! （$ ）A1956 模型下的真分数等值使得考生只要 ! 收稿日期：##( ) *# ) $