如何上好初中语文口语交际课之我见.pdf

教 学 探 讨 如何上好初中语文口语交际课之我见 姚光明 （贵州凯里黎平县德顺中学 贵州 556000） 摘 要：我们要重视口语交际教学，将口语交际教学真正的贯彻执行下去。让口语交际教学真正走入学生的学习生活 中，使初中语文口语交际课上的有声有色，让口语交际的学习过程，成为全面提高学生语文素养的过程。 关键词：初中语文；口语交际；见解 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-322-01 当今社会是一个知识飞速增长的时代，是一个全球化的时 作文教学中渗透交际；口语交际课中，重口语交际训练；日常 代，人与人之间的交际也越来越频繁、密切。而语言是人们用 生活中，要求学生学会运用口语交际，让学生在具体的语言实 来交际的工具，它的力量“可以从坟墓唤醒死人，可以把生者 践中提高口语交际能力。之后，训练的内容可以随着年级的升 活埋。把侏儒变成巨人，把巨人彻底打垮”，其中口语交际作 高而不断的作相应的调整。 为社会交际的最基本最便捷的工具也日益受到重视，成为我们 语文教师应上好每一次的口语交际课。教师在口语交际课 每个公民必须具备的一种能力。中小学阶段的口语交际课是对 堂上既是组织者，更是参与者、引导着和促进者。教师要在明 一个人口语交际能力的培养、形成显得极其重要。由于片面追 确口语交际目标的前提下，找准每次训练的重点、难点，合理 求升学率，很多中学的口语交际课被边缘化甚至是省略。当前， 选择训练方法，安排训练步骤，每次训练前，都必须向学生提 中学生口语交际能力欠佳，巳是不争的事实。可见，在语文教 出具体要求，组织学生精心策划，把具体的任务落实到每一个 学活动中提高中学生口语交际能力，是形式所迫。如何上好语 学生，并且注意口语交际方法的指导。 文口语交际课，巳迫在眉睫。 三、创设情境，诱发兴趣，正确表达情感。 一、转变教师观念，提高思想认识 课堂上话题式的口语交际不现于日常生活中自然的言语 我们传统的教育模式注重的是对学生基础知识的传授、阅 交际活动，它拙劣激发学生思维的环境和动力。因此，要让学 读能力和作文能力的提高，而往往忽视了对学生口语交际能力 生无拘无束、自然而然地进行口语交流，我们可依据教学教材 的培养。长期以来，我们的教师往往有这么一种心理——说话 设计话题合理拓展，精心设计符合学生生活实际的交际情境， 不用学，人生来就会说，因此对学生口语的表达常持漠视、甚 激发学生交流的兴趣。同时，教师要善于把握学生心理，因材 至轻视的态度。加之我们中国传统的“言多必失”、“敏于事， 施教，对于性格内向、不爱说话的学生，要尽量激发学生说话 慎于言”等明哲保身思想的影响和束缚，就使得我们的教师在 的冲动，引发学生的表现欲望，并多给予表扬和鼓励，使他们 潜意识中避而远之，视“能说会道”为“油嘴滑舌”、“耍嘴皮 敢说、愿说；对于胆大、敢于发言的学生，要给学生具体的指 子”。我们的教师在实际的语文教学过程中，很多时候是“唱 导，使他们能够做到言之有物、言之有序、言之有情，并逐步 独角戏”，同时也极力要求学生多听、多记、多想而不能多说。 养成良好的习惯。在实际的实施过程中，教师要尊重学生的自 这样的日积月累，不知不觉中就使学生丧失了许多口语交际实 我感受，让学生说自己想说的话，听自己愿听的话