如何培养学生的解题能力.pdf

摘 要：培养学生的解题能力，首先要 解：过E作EGⅣAB 提高学生的智力，发展他们的思维，然后提 ‘．’么BAE=400 高解题的准确率。让学生从不同的角度去思 ．’．么AEG=40。 考灵活多变的解题，形成解题的思维和方法， 同理zAEC=102。 这样学生的解题能力一定会有一个质的飞跃。 又‘．。EF平分么AEC 关键词：解题能力智力思维 ．’．么AEF=51。 如何培养学生的解题能力，是一个较复 3，辩论。鼓励学生有理有据的自由 杂的问题。从理论卜看，解题能力涉及到逻 争辩，有利于培养学生独立思考和勇于 辑学、心理学、教育学等学科的问题。从内 发表不同见解的思维品质，寻找到独 ；匹D 容上看，解题能力包括对应用题、文字题、计 特的解题方法。 算题等各类问题处理的能力。从学生解题的 二、多向探索，培养解题的灵活性 行为实际看，学生解题主要存在的问题有：一 求异思维是一种创造性思维。它要求学生凭借自己的知识 ◇ 是难以养成思维习惯，常常盲目解题；二是任 水平能力，对某一问题从不同的角度，不同的方位去思考，创造 田 务观点严藿，解题不求灵活简洁；三是马虎草 性地解决问题。而学生的思维是以具体形象思维为主，容易产生 务 率，错误百出。心理学认为：智力的核心是思 消极的思维定势，造成一些机械思维模式，干扰解题的准确性和 国 维能力。从素质教育的观点来看，发展思维， 灵活性。有的学生常常将题中的两个数据随意连接，而忽视其逻 提高智力，是提高素质的重要内容。要提高 辑意义。如“小方和小圆各有I司样多的水果糖，小方吃了5粒， 学生的解题能力，首先要提高学生的智力，发 小圆吃J6粒，剩下的谁多?”由于受数值人小这一表象的干扰， 展他们的思维。 学生的思维定势集中在“65”上，容易误判断为“小圆剩下 下面从发展学生的思维角度和学牛的解 的多”。为了排除学生类似的消极思维定势的干扰，在解题中，要 题实际出发，谈谈如何培养学生的解题能力。 努力创造条件，引导学生从各个角度去分析思考问题，发展学生 一、一例多说，养成解题的思维习惯 的求异思维，使其创造性地解决问题。通常运用的方法有“一题 语言和思维密切相关，语言是思维的外 多问”，“一题多解”和“一题多变”。 壳，也是思维的工具。语言可以促进思维的 1、一题多问。同—道题，同样的条件，从 如何培养学生的解题能力 发展，反过来，良好的逻辑思维，又会引导 不同的角度出发，可以提出不同的问题。 么二 出准确、流畅而又周密的语言。在教学实践 例、已知：两角和其中一个角的对边，求 中，不少老师只强调“怎样解题”，而忽视了 作：三角形ABC我们可以连作法、画图和已知 么二 “如何说题(说题意、说思路、说解法、说检验等)”。看似这是重 条件一起弄出来 ． 视解题，实则这是忽略解题能力的培养。由于缺少对解题的思维 解：已知：么a、么b、线段a。 。。， 求作：△ABC使ZA-么a，么B=么b，BC=a 习惯、思维品质的培养，学生的解题能力，只有题海战术、死记 ．兰． 硬背的机械记忆中，这与当前的素质教育格格不入。 作法：1，作线段BC=a ．／一7 ．另外，从学牛解题的实际表现看，学生