学生对教师的暴力现状、解释及干预.pdf

心理研究 Rese“ch P8ychological2014，7(6)：7一18 7 学生对教师的暴力：现状、解释及干预 胡花花， 张国华z雷 雳， (1中国人民大学心理学系，北京100872；2温州医科大学心理学系，温州325035) 摘要：学生对教师的暴力是学生实施的任何破坏教师的教育教学活动，或使教师遭受身心伤害、财产损失和威胁的行为。目前， 研究者在学生对教师的暴力的现状、影响因素和后果等方面开展了相应的实证研究。社会生态学理论、社会控制理论和社会解组 理论都有助于理解和解释学生对教师的暴力．A—B—C模型(先行条件一行为一结果)也是一种可行的研究框架或理论模型。学生对 教师的暴力的预防和干预，需要从教师受害的影响因素人手．通过对相关变量进行干预．达到对暴力的事前预防与事后缓解消极 后果的目的。学生对教师的暴力的未来研究可以从完善测量工具、扩充调查对象、进行跨文化比较、开展干预研究、分析社会地位 与暴力的关系以及网络与现实暴力之间的关系等方面拓展。 关键词：学生对教师的暴力：教师受害：干预 综述在“学生对教师的暴力”的概念界定、类型、影响 1 引言 因素、理论阐释、干预策略等方面仅做了简单介绍， 尊师重教一直是世界各国政府和人民的优良传 还有很多问题未能得到澄清。 统。在中国，教师被形容为“春蚕”、“蜡烛”，国外则将 因此，本文拟在回顾以往文献的基础上．系统梳 教师称为“园丁”、“人类灵魂的工程师”。然而，近年 理近年来国内外该领域的相关研究．向读者完整呈 来发生的“学生对教师的暴力”(studentviolencea． 现“学生对教师的暴力”的研究进展．为未来研究和 实践提供参考。 gainstteachers)日益增加，如学生辱骂甚至对教师进 行人身攻击的现象在国内外时有发生[1-坨]。有调查表 2学生对教师的暴力的概念界定 明．学生是针对教师的暴力的主要施害者．94％的教 师受害事件源于学生的暴力[13]。在西方发达国家．学 关于学生对教师实施的身心虐待和暴力．不同 生对教师的暴力已经演变成为“全国性危机”[引。中 的研究者采用不同的术语来描述。有的研究者使用 国的校园里．这类事件的发生率也较高。据学者统 计．仅2008年10月和11月份我国就发生了至少4 hamss— 用“骚扰”[7]和“权力逆向骚扰(contrapower 起学生攻击教师的事件，导致4名教师死亡…。“学 ment)”[16]来涵盖学生对教师的各种伤害行为．如不 生对教师的暴力”问题．逐渐引起了社会各界的关 尊重、敌意和暴力等。鉴于目前多数学者采用“对教 注。 师的暴力”这一术语．在此我们统一使用“学生对教 学生对教师的暴力不仅危害教师的身心健康． 师的暴力”。 还对新教师的招募以及在职教师的教学和留任产生 “学生对教师的暴力”的概念最早来源于Kon． 广泛的影响[14]。鉴于此类行为的影响极为恶劣．有研 drasuk等人提出的“对学校职工的暴力”．他们对此 究者认为应该将其划入“校园暴力”的范畴…。当前 的定义是：对职工的身体伤害(比如打、推职工，向职 国内外学者对校园暴力的研究很多．但主要集中在 工掷物。损害职工的财产)，或者以身体受害来威胁 以学生为受害群体即教师对学生的暴力．以及学生 职工[17]。后来，研究者们借鉴校园暴力、欺负、攻击等