小学数学“问题解决”教学的探究.pdf

第 6期 中小学教学研究 2011年 6月 ToachingResoarchforPrimaryandMiddloSchools 教 学 陋 笔 小学数学 “问题解决’’教学的探究 陈素清 (漳州市平和县育英小学，福建 漳州 363700) 摘 要：“问题解决”至今被人们广泛接受，成为数学教育的中心课题。在我国，由“应试教育”向 “素质教育”全面转轨的今天，提倡 “问题解决”无疑是数学教育改革的突破 口。通过阐述 “问题解决”教学的概念，分析 “问题解决”教学在小学数学教学中起到的作用。总 结了在小学数学教学中开展 “问题解决”教学的经验。 ． 关键词：问题解决；小学数学；教学探究 在信息社会和市场经济 的巨大挑战下 ，我们迫切 设计 “问题解决 ”教学模式如下 。 需要加快教育改革 的前进步伐 ，改变我国学生 中普遍 1．创设教学情境 出现 的高Ys-低能局面 ，由 “应试教育”向 “素质教育”全 教师上课之前 ，可 以借助教学课件来设计需要的 面转轨 。在这个背景下 ，“问题解 决 ”教学课题 的提 出正 教学情境 ，将数学知识和实际问题联系起来 。课件上 的 适合 了时代发展 的要求 。 “问题 是数学 的心脏 ”，通过 信息在为学生提供思维线索 ，让学生 自己去观察 、思 “问题解决 ”教学可 以培养学生 的主动性 、创造性 、解决 考 ，寻找需要解 决 的实 际 问题 。通过学生主动 的观察 、 问题能力和实践能力 ，促进学生 的全面发展 。 “问题解 思考 ，激发 了学生 的求知欲望 ，焕发学生 的主体意识 ， 决 ”教学是数学教育改革 的突破 口，“问题解决 ”的研究 为学生 自主探索 、解决问题营造氛 围，为 问题解决提供 也是小学数学教改实验 的一个重要方 向。 了认知 的基础 。 一 、 “问题解决 ”教学在小学数学教学 中的重要作用 2．探究 问题 l提 高学生知识掌握水平 当学生 明确需要解决的问题之后 ，老师要给学生 数学 问题解决 ，不是把所学知识进行简单 的模仿 留出充足 的空间和时间 ，让学生和学生之 间运用 已有 应用 ，而是一 种对 已经掌握 的数学概念 、规则 、方法和 的知识和经验 ， 自主寻找解 决 问题 的途径 、方法和策 技能重新组合 的创造性运用 。这个过程是一个 “理解 + 略 。这种交流可 以通过分小组 的方式实现 。交流过程 再应用 ”的过程 。因此 ，数学 问题解决的学习有利于学 中 ，教师要参与到小组 中去及时获取信息 ，适 当加 以引 生提高数学知识和技能的掌握水平 。 导和调控 。 2．培养学生解决实际问题 的能力 3．明确思路 在数学问题解决的过程 中，根据实现 问题 目标 的 学生经过充分交流后 ，可 以让学生独立选择算法。 需要 ，学生要主动将原来所学过 的有关知识运用到新 当学生有 了 自己的想法后 ，再让学生通过小组交流进 的情景中去 ，使 问题得到解决。这个过程本身就是一个 一 步归纳整理算 法 ，最后通过集体交流 明确算法 。教 运用数学知识 ，使知识转化成能力 的过程 。因此 ，数学 师的主要责任在于组织学生进行 有效 的数学交 流 ，激 问题解决对于培养学生的数学能力 ，特别是运用所学 活学生 的思维 ，拓宽学生 的思路 。 数学知识解决简单实际问题 的能力具有重要 的意义 。 4．巩 固方法 3．培养学生 的探索精神和创新思维 学生掌握 了方法 ，还要不断练习