引领学生在对话中解读文本内涵——《装满昆虫的衣袋》教学片断及教学思考.pdf

褥国校外教育圆 一课。m掌一教一学” 引领学生在对话中解读文本内涵 ——《装满昆虫的衣袋》教学片断及教学思考 ◆胡蕾 (江苏省陌通市通州区金乐小学) 【摘要】《装满昆虫的衣袋》是苏教版五年级上册的教学内容，文章主要讲述了昆虫学家法布尔，J、时候对昆虫充满好奇的两件事，叙述了 法布尔对昆虫由着迷到痴迷的过程。文章的结构虽然简单，但文字描写却引人入胜，人物形象更是生动鲜活。 【关键词】解读文本对话教学思考 一、教学片断 生1：在作者心目中，法布尔是一个锲而不舍、坚持不懈的人。 师：同学们，上节课我们初步学习了第5课．知道了法布尔是法国著名 生2：我觉得作者还认为法布尔是一个执著、有耐心的人。 的昆虫学家，那你们还知道了什么呢? 生3：作者还认为法布尔是一个热爱大自然，对昆虫充满真挚的爱 生：我知道法布尔对昆虫非常着迷。 的人。 师：喜欢看球赛的人，我们叫他球迷，那法布尔我们怎么称呼7(昆虫 师：说得真好!法布尔就是这样。对大自然，昆虫世界充满了浓厚的 迷) 兴趣。 师：你能找出文中带“迷”字的词语吗? 生：着迷、迷恋、痴迷。 二、案例解读与思考 师：。着迷”一词出现在第一自然段，想想为什么法布尔从小就对小虫 在设计本课教学的时候．笔者思考得最多是如何让学生通过文本解 子非常着迷? 读，理解语言文字背后的内涵。因为，教材中的文本不仅是语言学习的范 生：我觉得他所生活的环境对他的影响很大，文中写道：村子里小溪纵横， 本，同时还蕴涵着深刻的思想内涵和基本的价值取向。影响学生人生观和 花草丛生，附件丛林中鸟栖虫居，各种可爱的小动物跑来跑去。真是太美了! 价值观形成。因此，在引领学生解读文本时，应引导在学生感知、理解、思 师：说得很好。法布尔是一个昆虫迷．下面大家快速浏览课文第2一lO考文本的基础上进行个性化解读，进而与文本展开真正意义上的对话。在 自然段，想一想作者通过写了哪几件事反映出法布尔是个名副其实的昆 上述案例中，笔者引导学生展开了以下三个层次的对话： 虫迷? 1．营造学生与文本对话的氛围，在咀嚼文字中理解文本 生1：写了两件事，一是写法布尔“捉纺织娘1．二是写法布尔捉小甲虫。 要让学生能够独立地解读文本，需要培养学生咀嚼文字的能力，一是 师：讲得真好，哪些自然段写了“捉纺织娘”呢? 要引导学生学会寻找耐人寻味、值得咀嚼的词语，二是要学会结合文章内 生2：第2、3自然段。 容理解、感悟这些词语，进而从中领悟到作者所要表达的思想和内涵。在 师：下面，请我们同学轻声读读2、3自然段，找出表现法布尔对昆虫着 教学实践中，教师要为学生营造与文本对话的氛围，通过学生反复朗读课 迷的句子，用笔试着划出来。要读出自己的理解。(学生自由读课文) 文。不断地增进对文字的理解。在上述案例中，教师引导学生反复品读课 师：谁愿意说一说，课文的哪些地方表现了法布尔对昆虫非常着迷? 文，思考课文的哪些文字表现了法布尔对昆虫非常着迷?学生找到“三天 生l：“妈妈，我在这呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”这句话表现前”、“终于”、“暮色笼罩了田野”、“歌唱家”，进行咀嚼，结合自身经验说出 出法布尔非常的欣喜。 了自己的理解。学生在理解文本的过程中，与法布尔共同体验捉纺织娘的 生2：“三天前”说明法布尔对这只纺织娘已经留意了很久，在这三天 乐趣，同时还从他的身上获得成长的启迪。 中，他时刻都牵挂着纺织娘。要是遇到我，三天过去，早将这小虫忘记了。 2．创生真实师生对话的场景，