护理专业《解剖学及组织胚胎学》教学改革探讨.pdf

第8卷第15期总第95期 4OF ◎健照CilIE,为AC)DER腿D。TAHCED远UCAT鳓IOIC晨 20叫(啤08月·上半月刊 护理专业《解剖学及组织胚胎学》教学改革探讨 张真黑龙江省哈尔滨市卫生学校(150010) 摘要：解剖学及组织胚胎学是医学专业学生必修的重要专业基础课之一。我们通过3年探索，对该科的教材、教学方法、授课学时、考核 方法等做了一系列尝试：在理念上，突出为临床护理课服务，注重知识“必需、够用、实用”；在教材上，突出理论知识科学安排，注重学以致 用；在教学方法上，突出运用多种教学法激发学习兴趣，注重提高学习效果；在教学内容上，突出联系临床实例，注重培养实践能力；在考核 方法上，突出平时、实验与期末考核结合，注重学习过程和能力培养，培养的人才更加贴近社会需求，效果良好。 关键词：解剖学；组织胚胎学；护理；教学方法；教学改革 doi：10．3969／j．issn．1672．2779．2010．15．066文章编号：1672。2779(2010)一15-0084-02 1教学内容和教材改革 中把握六个要点：一是实现“四个贴近”，即贴近职业院 长期以来，中等卫生学校解剖学及组织胚胎学教学 校学生现状、贴近社会需求、贴近护理岗位要求、贴近 一直存在着不容忽视的问题。一是注重知识完整性，内 职业资格考试。二是突出教授核心知识、核心技能。三 容繁杂，专业名词多，负荷量大，易使学生产生畏难情 是联系实际，扩展知识。教学中突出联系临床实例，培 绪甚至厌学心理。二是与实践脱节，核心知识不够突出， 养学生实践能力，将解剖学知识与护理技术有机结合起 适用性差。三是与护理专业课联系不够紧密。加之采用 来，突出护理专业解剖学特点。四是增加小结，巩固核 传统的教材、满堂灌的教学模式、期末考试定终身的考 心知识和技能。五是精选训练，加强练习。六是注重引 核方法，培养出来的学生与社会需求差距越来越大。如 领学习，提示指引。改革后该学科由06级的192学时， 何适应新形势下的社会需求，培养学生实用技能和创新 能力，是当前教学必须直面解决的问题。我们通过06、 级比06级减少102学时。 07和08级中护班3年的探索实践，对护理解剖教材、 实践证明，改革后的新教材比较适应学生文化素质 教学模式和方法、授课学时、考核方法等做了一系列改 水平，构建了简明知识结构，考虑了知识系统性和完整 革，效果良好。教材改革牵一发动全身。在教材选择上， 性，适用性、针对性强，满足了护理专业技能需要，较 坚持从实际出发，突出为临床护理服务的整体教学观念， 好地解决了基础脱离临床、理论脱离实际问题，学生明 注重知识“必需、够用、实用”原则；在教材内容选择 显感觉重点突出，知识结构合理，技能基础扎实、够用， 上，突出对理论知识科学增减，注重学以致用，综合考 拓展了知识视野，提高了学习兴趣和效率，增强了分析 虑教材结构，经历了三个阶段： 和解决问题的能力，取得了较理想效果。 第一阶段，初选教材。我们对06级中护班采用《正 2教学方法改革 常人体学基础》作为教材。该教材由解剖、生理、组织、 科学的教学方法能够较好地贯彻教学改革的基本宗 胚胎、生化学五门学科组成。这五门学科从不同角度、 旨。针对解剖学教学内容多、专业名词多、记忆知识多、 方法和水平研究人体结构和功能，研究领域不断扩大， 易使学生厌倦学习的特点，我们把“填鸭式”教学方式 各学科知识联系紧密。我们按照教学大纲将五门学科融 变为教师为主导、学生为主体，学生自修和讨论的启发 为一体，相互交融进行教学。由于中护