提高高中英语阅读理解能力探究.pdf

英语·学科视点 提高高中英语阅读理解能力探究 广西钟山县第二高级中学(542600)冼敏娟 高中英语新课标提出，“高中侧重培养学生的阅读 阅读教学是远远不够的，课后还要有大量的阅读练习。 能力。”众所周知，高中阶段的每次考试及每年的高考试 二、有目的地开展课外阅读 题中，阅读理解题赋分最高，占40分，将近占总分的三 1．阅读材料与学生的英语水平相符合。高中生的 分之一。可见，阅读理解是高中英语教学的核心内容之 课业很繁重，如果只是机械地将一些课外材料交给学 一，也是广大教师和学生所关注的问题。如何有效提高 生，会引起他们的反感，增加他们的负担。要有目的、有 学生的阅读理解能力呢?我通过近几年的教学实践，有 计划地选择阅读材料，分层次、有侧重地给学生材料，降 以下几点体会。 低阅读难度，增强他们对阅读的自信心和兴趣，使学生 一、充分利用好高中阅读教学 由被迫消极转向主动积极。 高中英语教材中，每个单元两篇阅读文章的教学是 2，阅读材料内容要多样化。平时鼓励学生多读一 提高阅读能力的重要阵地。这些阅读课文篇幅较长，又 些关于科技、文化、历史、地理、教育、体育、医疗卫生和 要在短时间内学完，如果教师一味采用自上而下的讲 风土人情的书。中英文都可以，力求时代感、现实性和 解，学生很快会失去兴趣。心理学表明，当学生对某些 生活化，做到对各种话题的材料都不陌生。 知识产生了兴趣，就能表现出学习的自觉主动性，保持 3．限制时间阅读。对学生的阅读不加限制的话，就 积极的学习热情和良好的学习态度，即使遇到了困难， 会导致他们优柔寡断、思维太慢，不能适应新的考试要 也有克服的决心和勇气。因此，阅读课教学既要注重语 求。同时长时间做同一类型的练习，往往会使学生产生 言知识的传授，又要追求口语化和顾及语法教学。 厌烦情绪。可以举行一些小型班内竞赛，对成绩好的学 我在教学中尝试了“导、读、练”的教学方法。导，指 生和进步快的学生及时地表扬和鼓励，让每个学生都体 的是阅读课前面的巧妙导入，主要有故事导入、歌曲导 会到成功的乐趣。 入、图片导入等。读，包括快读和细读。练，包括课内和 三、训练学生的阅读方法和解题技巧 课外练习。在阅读前巧妙地设置问题，让学生明确阅读 1．改正以往的不良阅读习惯。有些学生在阅读过 的目的和任务，快速阅读一遍文章回答几个yes或者no程中采用自上而下逐字逐句的阅读，不能正确地掌握整 的问题；再细读，提一些who，what，why，when，where篇文章作者的观点。每篇文章都要有选择地阅读，有的 或者how形式的问题，还能以表格的形式呈现文章脉 地方要细读，有的地方要略读，不仅要理解文章的字面 3，Unit 络，以挖空的形式呈现中心思想。以BOok 5一 意思，还要了鳃作者深层次的含义，从而达到既见树木 Canada“TheTrue North”的阅读课为例，我设计了以下又见森林的效果。 一些问题。 2．在阅读过程中遇到新的单词时，不要急于查字 首先在导入部分，我用课件呈现几幅与加拿大有关 典，应学会一些猜测生词的方法，如通过近义词或者反 的图片，如thenia鼬rafall，mapIeleaves，Dr．bethune，Da义词，通过上下文来猜测单词或者干脆在不影响答题的 Shall及一些加拿大的大型购物中心和美丽的海港，还有情况下，跳过去不看它。 first 一些乡村风景，让学生欣赏后提问：What’syour