政治课教学中运用科学思维方法,提高问题解决能力初探.pdf

政治课教学中运用科学思维方 提高I司题解决能力初探 雷艳 ¨jL i叠‘ 一一．■， 摘要：新课程改革背景下，政治课教学除了传授传统的思维方法以外，更需 办法就改变问题 要综合培养学生的发散思维、收敛思维、逆向思维，通过适度训练，让学生的思维 逆向思维法又称反向思维法，是指 律动起来，从而提高课堂教学的针对性和实效性。 为实现某一创新或解决某一用常规思路 关键词：政治课教学；思维方法；问题解决 难以解决的问题而采用反向思维寻求解 决问题的办法。当我们在解一道政治主 每个人都有思维，但是正因为思维 硕果。 观题难题，沿着某一固定方向思考而不 质量的差别，就直接决定了成功与否。 2．收敛思维——从核心解开问题的 得其解时，灵活地调整一下思维方向， 在解答政治课堂问题或政治主观题时， 症结 最好的解决办法就是将问题改变，改变 如果能不断总结思维的规律，把那些能 收敛思维与发散思维的特点正好相 成我们能够驾驭的、善于解决的问题。 够更快更好地解决问题的方法归纳起 反，它的特点是以某个思考对象为中心， 例如，有这样一道“文化生活”主 来，下次遇到类似问题时就能够快速找 尽可能运用已有的经验和知识，将各种 观题：运用文化生活的知识说明我们应 到解决办法。 信息重新进行组织，从不同的方面和角 如何更加主动推动中华文化走向世界? 1．发散思维——一个问题有多种 度，将思维集中指向这个中心点，从而 如果此题把你难住了，那我们不妨把设 答案 达到解决问题的目的。 问进行转换，做一条反向游泳的“鱼”。 发散思维要求我们的思维向四方扩 收敛思维体现在政治主观题的审题 我们可以把设问换成：如何更好地使中 散，无拘无束，海阔天空；要求打破原 和答题中，当问题或给出的材料信息关 华文化在世界范围传播、交流?我们再 有的思维格局，提供新的点子、新的思 键词语比较多时，要能将自己的思维之 把这个大问题细化为三个小问题：①我 路、新的发现。 网收敛起来，要善于找出这些关键词语 们要传播什么?(答：传播优秀传统文 比如：学习高中必修四《哲学生活》 之间的共同指向。例如，有这样一道材 化，涉及文化创新内容)②如何传播? 中“创新”这一知识点的时候，我开展 料题：根据中共山东省九届九次会议精 (答：涉及文化传播的手段和途径)③ 了课堂“头脑风暴”活动：请同学们动 神，山东省十一届人大三次会议审议通 谁来传播?(答：涉及文化传播主体) 动脑筋，打破框框，看谁能说出曲别针 过的《政府工作报告》提出要坚决打好 最后，把以上三个小问题的答案重新组 的更多用途?由于活动贴近生活，学生 转变经济发展方式这场硬仗。围绕加快 织就是原题的答案了。 踊跃参与讨论，积极调动大脑功能：曲 转变经济发展方式，省政府多次向省委 总之，思维方法与能力的培养是一 别针可以别相片、夹稿件、挠痒痒…… 汇报工作，采纳省政协的有关提案，听 项复杂工程，绝非一朝一夕之功。通过 他们说了很多，但每个小组说出的用途