教师人格的现代解读.pdf

师资建设师资建设 第17期（总第801期） 教师人格的现代解读 邓俊超 ［摘要］文章阐述了教师人格的具体内涵，指出其现代价值体现在学生人格发展的向导、促进教育和谐发展的重要条件、引领社 会的价值三个方面，分析其面临的现代迷局是“师道”与“尊严”的尴尬、人格的物化和价值的迷失，提出其现在构造应包含健康人 格、智慧人格、审美人格、道德人格、和谐人格五大内容。 ［关键词］人格 教师 教育价值 ［作者简介］邓俊超（1970- ），男，河南新蔡人，井冈山大学教育学院，副教授，硕士，研究方向为教育学原理。（江西 吉安 343009） ［中图分类号］G645 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2014）17-0086-02 人的发展是由向内寻求自我提升与完善、向外彰显能力与 着各种各样的关系和矛盾。解决这些矛盾仅仅依靠相对刻板的 价值两个过程构成的。这两个过程是相互依存、相辅相成的。 行政手段是远远不够的。教师人格能够在各种关系中更加灵活 教师，作为一种职业身份，其向外的能力与价值能否得到充分的 地发挥着调节作用。教师以其对国家教育事业的认识和态度， 彰显，在很大程度上源于自我内在力量的充实。而把教师个人 通过影响、启迪和感召学生的心灵而影响到教育活动的功效。 发展的两个过程连接起来的一个重要因素，就是教师的人格。 “桃李不言，下自成蹊”，通过教师的人格影响师生关系，促进教 一、教师人格及其现代价值 育的和谐发展是任何教育工作者都不能忽视的问题。 （一）教师人格概述 3.教师人格引领社会的价值。教师人格作为一种职业人 人格的概念因各学科的不同视角而有不同的界定，对教师 格，是全社会的表率，是社会进步的价值尺度之一。教师人格的 人格的界定也面临着同样的问题，所以对教师人格的理解应该 作用，不仅表现在学校教育过程中对学生人格塑造的影响，而且 基于教师的职业及其职业特点。因而，从伦理学的角度去理解 还可以直接或间接地影响社会风气，促进社会的精神文明建 和看待教师人格则可以更好地使其在教育实践中达到教育理论 设。孔子被誉为“万世师表”，说明以孔子为代表的儒家学说以 的契合度。教师人格是教师在职业活动中表现出来的相对稳定 及孔子自身的人格，已经成了时代精神和社会风尚的象征。 的内在的心理倾向、思想品质和文化灵魂，通过外在的社会价值 二、教师人格的现代迷局 表征与社会认同而表现出来的一种教育品质和教育力量。教师 （一）“师道”与“尊严”的尴尬 人格应该包括的内容有：教师作为个体在社会和文化环境中表 “师道尊严”指老师受到尊敬，他所传授的道理、知识、技能 现出来的相对稳定的心理倾向、思想品质和文化灵魂，具有高尚 才能得到尊重。后多指为师之道尊贵、庄严。尽管“师道尊严” 与卑下、独立与依存的两维性；教师人格与教师的职业道德有着 的含义在长时期的发展过程中不断变化，但其要尊道，尊有道之 密切的关系，是教师职业素养在现实中表现出来的某种特质；教 师，把“师”和“道”联系起来的核心意义一直贯穿其中。“师道”与 师人格是社会赋予教师的价值符号，是教师的尊严与价值的体 “尊严”一直是中国教育传统中最基本的师生关系。但是“师道” 现，这种价值是在教师与学生、教师与社会的互动中产生并且通 如何去尊，人格尊严如何实现，却又是现在师生关系中难解的一 过教师的劳动报酬、社会地位和文化形象表现出来。 个迷局。在现实的教育环境下，“道”已经异化为分数。能够让 （二）教师人格的现代价值 学生考出高分的老师，才是有“道”的师，才会有“尊严”。这是对 1.教师人格是学生人格发展的向导。教育的真谛是育人， “师道尊严”的集体曲解。同时，随着社会对知识价值认可程度 育人的关键是塑造人格。教师的使命就是挖掘人的潜力，引导 的普遍降低，教师所代表的知识形象、知识权威以及教师角色 学生的人格朝着健康、全面、和谐的方向发展。正如孔子所言， 的社会权威都在社会价值体系中处于非常尴尬的境地。现在 “其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”。教师用自己的知识 “师道”与“尊严”这对关系，既相互依存，但更多地倾向