数学教学中解决问题能力的培养.pdf

数学教学中解决问题能力的培养 浙江省温州市苍南县金 乡镇城西小学 夏加启 【摘 要 】 《数学课程标准》指出： 培养 的投入程度 ，尤其是叮以促进后进生 的学 通过义务教育阶段的数学学习，学生能 《新课程标准》明确指出，要使学 习，从而提高学生数学学习的效率。 够初步学会运用数学的思维方式去观察、 生 “能够运用所学的知识解决 日常生活和 数学交流重在运用数学语言对数学 分析现实社会，去解决其他学科学习中 生产 中简单的实际问题 。”因此培养 解“ 的知识与技能、数学思考、解决问题等进 的问题，增强应用教学的意识 。这体现 了 决实际问题的能力”成为数学教学的一个 行多元多向的互动交流，让学生从中培养 解决问题在数学教学中的重要地位。长期 重要 目标 ，更是数学教学的一个重要内容 。 合作创新能力。 以来，解决问题一直是小学数学的重要 内 而调查表明，学生应用数学知识的主动性 四、设计贴近生活的练习 容，也是数学教学的难点。它是培养学生 比较低，出现 了一些学生在做练习中全对 ， 练习是小学数学教学的重要组成部 体验教学的过程 ，是人们生活、工作和学 而遇到现实问题时不知道怎么办 的现象。 分 ，是学生巩固和消化所学知识并转化成 习必不可少的工具。提高学生运用知识解 这说 明在以往的小学数学教学 中，我们教 为技能的重要环节 ，其重要性不可忽视。 决问题的能力。对发展智力和提高学生素 师过于重视数学知识的教学 ，而很少关注 在教学中，它是学生把知识用于实际的初 质具有重要促进和推动作用， 这些数学知识和学生的实际生活有哪些联 步实践，是教师了解学生和检查教学效果 【关键词 】解决问题；数学课程标准； 系。学生学会了数学知识 ，却不会解决与 的一个窗口，更是学生实现91我的梦 [场 ， 培养 之有关的实际问题 ，造成了知识学习和知 它对学生认知结构的建立、数学观念的形 识应用的脱节。这就要求教师要有意识去 成、数学才能的培养有着非常重要的作 数学是在人类解 决实际问题的需要 引导学生主动地应用数学知识解决实际问 用。这就要求练习的设计素材的选择要体 中产生的。随着科学技术的进步和数学本 题。在数学教学中，教师不仅要引导学生 现数学从生活中来，又要同到生活中去。 身的发展 ，使得数学的应用越来越广泛地 从生活实际引出数学知识的学习，而且还 应从学生平时看得见 、摸得着的周围事物 深入到社会的各个领域。人们清楚地认识 要引导学生善于把课堂中书本上所学的知 出发，让学生在具体事例中寻找数学问 到，培养学生解决实际问题的能力，既是 识应用到实际生活中去，在生活 中寻找数 题，把数学知识具体化，让学生感到数学 数学教学的 目的之一 ，也是促使学生进一 学问题 ，把所学的知识和思维方法迁移到 也有趣味，通俗易懂。从而提高学生学习 步理解 、掌握数学知识的需要 ，同时还有 解决实际问题中来 ，形成解决具体实际问 数学的兴趣。同时要注意适当地补充一些 助于形成独立思考和探求问题的态度和 题 的有效策略和能力，达到 “学以致用” 题 目的条件不充分、或答案不唯一或问题 方法 。如何才能教好 “解决问题”是每位 的目的，促进学生数学素质的提高。 的解决途径多种多样的开放性问题 。 数学教师都在思考的问题。我认为必须要 总之 ，数学源于生活，寓于生活， 五、采用多元化的评价反馈 解决好 以下几点。 用于生活。学生只有通过亲身去实践，去 评价是教学的一个重要环节，这在 一 现实生活中应用数学，才能真正理解数学 解决 问题教学中也 例外。建立 良好的评 、 分析数量关系能力的培养 在数学教学 中，发现和利用数量关 的作用，才能算真正地使用到数学，其数 价体系不仅是教学的客观需要 ，也是对学 系是解决实际问题的途径，通过整理信息 学应用能力才能得以体现。