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数学教育研究 2013年 第52期 读写算 数学课堂中如何提高学生问题解决的能力 霍胜巧 （河北省保定市清苑县清苑中学） 当前的数学教学越来越重视把数学和生活相联系，越来 动的机会，充分调动学生的手、口、脑等多种感官参与数学 越关注学生解决问题能力的获取。在各种各样的测试中，考 学习活动，可使学生亲身感知体验以获得丰富的数学知识和 查学生解决问题的能力的试题也越来越多。那么，可以从哪 可持续学习的发展性学习能力。 些方面去强化学生解决问题的意识，培养学生解决问题的能 三.提高解决问题的能力 力呢？就此谈一谈自己的一些做法和粗浅的体会。 现行学数学教材中把原先的应用题称之为解决问题。现 一、引导学生仔细审题，真正弄懂题意 在的解决问题多数都渗透与计算教学之后，几乎没有单独的 不能正确理解把握题意，是错误的主要原因。较为普遍 体系。因此，现在许多教师都感觉到现在的学生解决问题的 的情况有以下两种：一是学生由于缺少社会生活经验，认知 能力越来越差，特别是一些中下等生。这不得不引起我的思 水平较低，客观情况也确实存在部分习题所取素材与生活不 考，是教材在编排上出现了问题，还是教师在学生的学法指 太贴近，使学生对所描述的内容不能够清晰地理解。另外， 导上出现了问题。基于前面的两个思考，毫无疑问作为一线 学生由于阅读能力的限制，易混淆的词语不能够准确区分， 教师能做到的就是改进自己的教学方法，改进对学生的学法 造成对题意的错误判读，从而影响解题的正确率。教师在布 指导。基于现在学生解决问题的这种现状，我继续沿用了老 置练习时，不可全盘照搬，要精心筛选习题，或结合学生的 教材的教学方法那就是指导学生学做图。让学生学会运用线 生活经验、认知水平作适当的改编，对学生可能误解的词语 段图解决问题，主要是通过题目的文理、事理与算理，把握 要事先适当引导学生讨论，努力使每个学生都能够准确理解 题目的数量关系，从而寻找解题的方法与途径。 题目中所包含的信息。二是学生由于年龄差异，有意注意能 四、实践应用，提高学生的解决问题意识和能力 力相对较弱，耐心不足，部分学生在作业过程中存在求速的 数学学习的最终目的是让学生运用所学的知识去解决生 心理状态，审题时走马观花，粗心大意。在平时的教学过程 活中的问题，让学生在面对实际问题时，能主动尝试着从数 中不能只满足于学生解题方法的训练，而应该是把培养学生 学的角度、根据已有的知识经验寻求解决问题的策略，提高 优良的心理素质与数学知识与技能的学习有机地结合起来， 学生解决问题的意识与能力。其中最有效的方法是让学生有 学生的耐心和细心的品质的培养是一项长期而艰巨的工作， 机会亲身实践。教学中，教师应该结合教学内容，设计现实的、 需要教师持之以恒的努力。 富有挑战性的问题，让学生寻求解决方案。 二、加强课外实践，带着数学知识走进生活 我想，通过教学实践，如果我们每一位老师都能以课程 著名的数学华罗庚先生精辟地阐述了数学在现实生活中 标准为指导，将教学置于一定的问题情境之中，让学生掌握 的广泛应用。可以说数学为很多生活问题建模。 获取数学知识的方法，把解决问题与数学基础知识和基本技 数学源于生活，用于生活。学生数学概念、技能、算理、 能的发展融为一个过程，经常让学生在解决问题的过程中学 公式的形成都是借助操作活动，通过对感性材料的对照、比 习数学，就一定能使学生解决问题的能力与基础知识得到提 较、分析、概括而获取的。在数学教学中，教师从学生的生 高，实现解决问题能力与知识、技能的同步发展。 活经验和已有的知识背景出发，给学生提供进行数学实践活 教会学生如何正确审题 陈周建 （福建省宁德市周宁县咸村中心小学 福建宁德 355401） 审题是正确解题的关键。小学生在做数学作业的过程中