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《新课程》 2010年4月28日 新课程下对教学教学过程的理解 ◎江西省吉安市第二中学 刘冬保 摘要：新课程标准下的数学教学过程是： 高师德素养和专业水平。 中充分理解和信任学生j理解是教育的前提， 多种要素的有机结合体。它的核心要素是师生· 新课程标准还认为学生是数学教学过程 在教学中教师要了解学生的内心世界，体会他 相互沟通和交流，其完美实现在于教师与学生： 的主体，学生的发展是教学活动的出发点和归 们的切身感受，理解他们的处境。尊重学生、理 的充分理解和信任，同时还强调教师的组织性： 宿，学生的学习应是发展学生心智，形成健全 解学生、热爱学生。只要你对学生充满爱心，相 和协调性。 人格的重要途径。因此，数学教学过程是教师 信学生会向着健康、上进的方向发展的。因为 关键词：新课程标准 数学教学 沟通： 根据不同学习内容。让学生采取掌握、接受、探 “教育是植根于爱～聪明的教师总是跟在学生 交流理解信任 究、模仿、体验等学习方式，使学生的学习成为 后面，愚昧的教师总是堵在学生的前面。” 引言：为了追求更高水平的教育品质，以迎： 在教师指导下主动的、富有个性的过程。+ 基于以上的观点，教师在课前应该认真了 接21世纪的挑战，轰轰烈烈的课程改革已奏： 新课程标准认为教材是数学教学过程的 解学生的思想实际，现有的认知水平，尤其是 响了序曲，一开始它就显现出时代的特有脉动，： 重要介质，教师在数学教学过程中应依据课程 与新知识有联系的现有水平；了解他们心中所 体现着新的走向。几年内，新课标走进了学校、： 标准，灵活地、创造性地使用教材，充分利用包 想、心中所感。在吃准、吃透教材和学生的基础 走进了课堂、走进了教室，影响着素质教育的· 括教科书、校本资源在内的多样化课程资源， 上设计双重教学方案。备教学目标，更备学习 进程。由于时代的快速变迁、知识经济的来临、： 拓展学生发展空间。 目标；备教法，更要备学法；备敦路，更备学路； 全球化的课改风潮，基础教育课程改革希望能： 二、薪课程标准下。数学教学过程的核心 备教师的活动，更备学生的活动。正如教育家 使现有的课程理念和教学实践“脱胎换骨”，并： 要素是师生相互沟通和交流 陶行知先生说的：“先生的责任不在教，而在教 重新思考现代教育的新方向。 由于教学活动是一种特殊的认识过程，在 学生学，教的法子必须根据学的法子。”我们的 “新课标来了。我们怎么教”，这是广大参： 这个过程中，师生情感交流直接影响教学效 教师以前在讲课时，对学生的能力往往是信任 与课程改革试验和即将参与课程改革试验教： 果。在数学教学过程中，讨论是情感交流和沟 不够，总怕学生听不明白、记不住，因此，课上 师的困惑与呼声．也是大家最为迫切的需求。· 通的重要方法。教师与学生的讨论，学生与学 教师说得多，重复的地方多，给学生说的机会 下面就新课程改革与中学数学教学的几个令： 生的讨论是学生参与数学教学过程，主动探索 并不多。其实，“说”也只是浮在表面上，并没有 人关注的问题谈些个人看法。 知识的一种行之有效的方法。新课程标准要求 什么深度地说。教师以讲为主的数学教学过 什么是数学教学过程?教学论认为：数学：教学要依照教学目标组织学生充分讨论，并以 程，占用了学生的发表自己看法的时间，使教 教学过程既是一种特殊的认识过程，又是一个： 积极的心态互相评价、互相反馈、互相激励，只 师成为课堂上的独奏者。学生只是听众、观众， 促进学生全面发展的过程，它是认识与发展相： 有这样才能有利于发挥集体智慧，开展合作学 这大大地剥夺了学生的主体地位。其实．学生 统一的活动过程。新课标下数学教学过程可做： 习，从而获得好的教学效果。我认为新课程标 并不是空着脑袋走进教室的。在走进课堂前， 这样的表述：数学教学过程是师生双方在数学· 准下教师高超的教学艺术之一就在于调动学 每个学生的头脑中都充满着各自不同的先前 教学目的指引下，以数学教材为中介，教师组： 生的积极