本期关注：主导与主体——正确理解教学关系 努力实施有效教学——对教学过程中“双主”理念的几点反思.pdf

rhmary cnoolIeacnlngHe8ea n 小学教学砑宄 共 同关注 本期关注 ：主导与主体 策划人语：课改十年，课堂教学中师生的角色发生了巨大的转变：学生成为学习的主体，教师成为课堂教学的组 织者、引导者与合作者 。如何实现教与学的有机融合 ，发挥学生的学习 自主性，使主导与主体和谐化是有效教学的关键 所在 。 下面这一组文章作者分别从不同的角度阐述了 自己的思考与实践所得．期望给广大教师 以借鉴和帮助 。 (吕 英 ) 正确理解教学关系 努力实施有效教学 对教学过程中 “双主”理念的几点反思 浙江舟 山教育学院 钱金铎 《数学课程标准》指 出：学生是数 是师生为 了实现教学任务 目标 ．围绕 这些教师形而上学地理解数学新课 学学习的主体 ．教师是数学学习的组 着教学 内容，共同参与，通过对话、沟 程教学的基本理念 ．不能正确处理好 织者、引导者与合作者 。这一理念表 通和有效的合作活动 ．产生交互影 教师作用与学生地位 的辩证关系 明：在我们 的教学过程 中．既要注意 响 ．以动态生成 的方式推进教学活动 “教学过程 ”的新理念应该从教与学 强调学生学习的主体性地位 ．也应充 的过程 。因此 ，我们在新课程教学 中。 是不可分割 的角度来认识 ．把师生 的 分发挥教师对学生学习的主导作用 一 定要正确理解并处理好教师与学 教学活动作为一个有机整体 ．建立起 然而 ．这一教学理念 的指导作用在我 生 的关系 ．科学有效地实施教学过 真正和谐互动 的交往关系 具体地 们的实际教学 中往往显得苍 白无力 ． 程 ．促进全体学生都能在学习中得到 说 。教师应该在尊重学生 、赏识学生 、 无意中走向了较为极端的一面 关于 更大的发展 下面从三个方面谈谈 自 信任学生 的前提下组织有效的教学 课堂教学过程中教与学的关系 问题 ． 己的思考 活动。在此之前．教师首先应该研究 传统的教学观强 调 的是 以教师 的 一 、 要正确处理好教师作 用与学 以学 习内容来思考学法 的有效性 ．进 “教”为中心．让学生的 “学”围绕着教 生地位 的辩证关 系 而 以学法的要求去追求教法的科学 师的 “教 ”转 ．学生在教学过程 中往往 现代教育理念认为 ．课堂是一个 性 ．同时也应以教法 的启发作用去 引 处于被动学 习的地位——这就是所 生态系统．不仅是传承知识和文 明的 导学法 的正确形成或改进 达尔文 曾 谓的 “教师 中心论 ”：与其相反的教学 地方 ．而且应该是一个促进人 的精神 经说过 ：“最有价值 的知识是关于方 观却认为 ．为了突出教学 中学生的主 健康发展的世界 为此新课程标准对 法 的知识 ”也就是说 ．教学不能只 体地位 ，强调 以学生的 “学 ”为 中心 ． 各学科教学提出了 “三维 目标 ”的新 “授之以鱼”．而应该 “授之 以渔 ” 众 主张教学一定要按照 “先练后讲 ”的 要求 ．它的核心是人 的发展 ．它是我 所周知 ．数学是思维的体操 ．其教学 逻辑展开 ．把教师放在 附着于学生 的 们推进素质教育 的根本体现 ．使素质 任务首先是培养学生的思维能力 而 地位上 ．让教师 的 “教”围绕着学生的 教育在课堂教学 中的落实有 了重要 思维的原生态就是方法 ．思维素质来 “学”转—— 即所谓 的 “学生 中心说” 的载体和坚实的操作基础 。然而 ．分 自于方法 (在学法 中形成