浅析如何提高口腔解剖生理学的教学质量.pdfVIP

科技信息 职教与成教 浅析如何提高口腔秘剖生理学硇教学质量 南宁市卫生学校口腔教研组 王瑛瑛 [摘要]口腔解剖生理学是口腔医学专业基础课，本文试就如何提高教学质量进行了初步探讨。通过理论课的直观教学培养学生 的学习兴趣、加强实验技能训练培养学生的动手能力、理论联系临床提高学生解决实际问题的能力，来提高口腔解剖生理学教学质 量。在传授基本知识的同时，把培养发展学生的实际操作能力放在核心位置。 [关键词]17腔解剖生理学教学质量 对于口腔工艺技术专业的中专学生来说，口腔解剖生理学是口腔 1．6结合义齿加工，提高学习兴趣 医技生重要的专业基础课程，对于学生顺利完成专业课程学习，掌握义 学生能否理解和领会教学内容，教师教学方法至关重要。口腔解剖 齿加工操作技能有着较大影响。其中乳、恒牙牙体解剖部分是该课程的 生理学课时少、内容复杂、名词多，难记，且枯燥乏味。如果教学方法运 重点和难点，在以往的教学中学生多反映牙体解剖结构难记忆并且相互 用不当，手段使用不合理，往往会出现教师讲得辛苦，学生听得糊涂的 鉴别困难。为此，我们对教学方法和手段的改革做了一些探索，对传统 现象，使学生学习兴趣受到影响。如何从枯燥无味的教学环境中解放出 的实验教学模式进行了剖析，提出了一种崭新的教学模式——开放式 来，激发学生学习兴趣，营造良好课堂氛围，是教师授课艺术性运用优 教学(雕牙示教+理论讲授+多媒体)，即在理论讲授中进行加工厂工作 劣的体现。有机地结合义齿加工实践进行授课，能提高学生的兴奋点， 案例穿插，应用模型、幻灯、多媒体等现代教学手段向学生展示牙体解 不失为激发学习兴趣的有效方法。因此，教学中，要善于不失时机地引 剖形态结构的立体构象，通过强化实验操作技能环节的训练，巩固牙体 入义齿修复知识。同时，巧妙穿插一些口腔专业幽默笑话等。从而使学 解剖形态结构的理论知识，提高学生的动手能力，达到以实践技能操作 生产生求知欲，在轻松愉快、寓教于乐中，把他们引向一个愿学、乐学的 促进学生对理论知识理解、记忆的目的，深受学生的欢迎，收到了较好 境界。另外，教师可利用寒、暑假时间到口腔义齿加工中心收集临床案 的效果，增强了学生的学习积极性。 例．授课时根据教学内容需要，穿插相关案例，让学生进行讨论、研究， 1．方法 最后再由教师予以讲解、分析，得出正确的结论。理论联系实践工作，既 1．1更新教育观念 加深_r学生对理论知识的理解，又增强了他们解决实际问题的能力．为 随着科学的进步，社会的发展，教改的深人，医学模式的转变，传统 后续的专业课程奠定了良好的基础； 的教育体系已不能适应新时期人才培养目标。陈旧的教学方法以教师 2．讨论 为中心，满堂灌“填鸭”式的教学方法，重教轻学．注重知识的传授，学生 2．1提高教师素质是提高教学质量的保证 被动接受．忽视了教学中调动学生的积极性与主动性，有碍于学生智能 能否培养出综合素质优秀的医学生，教师素质的提高至关重要。首 的开发。20世纪80年代以来，建构主义学习理论成为主流。该理论以学 先，教师要加强师德修养，敬业爱岗，乐于奉献，大胆改革，勇于创新．树 生为主，提倡主动学习，重视学习结果的质量，更加接近学习的实质。我 立终生学习观念，用自己良好的师德风为学生树立良好的榜样。其次， 们以该理论为指导，建立了以学生为主体，教师为主导的新型教学关 作为一名教育工作者，教师必须参加学术交流，教学研究，使自己的教 系，充分调动了学生的学习积极性和主动性。 学观念不断更新，教育技能及实践操作技能不断提高，专业知识水平跟 1．2利用活体观察，调动学生学习积极性 上时代发展的需要，培养合格的医学技术工作者。 由于口腔内的解剖结构需用器械配合才能观察到，因此可给每位 2．2明确学习目标是提高教学质量的动力 学生配发一套消毒的口腔常规检查器械。2个学生分为一组，互相观察 教师不仅要在开始一门新课程前介绍学习该课程的目的、目标及 活体牙齿、牙列、口腔前庭及固有口腔的解剖标志，使学生对正常人