浅谈quot;问题学生quot;的心理分析及解决对策.pdf

2010血 南昌教育学院学报教育理论与心理学 第25卷第4期 浅谈“问题学生的心理分析及解决对策 范承华 (修武县教师进修学校河南焦作454350) 摘要：教育的目的是为了全体学生的发展。在学生成长的过程中，由于环境和个体的一些消极因素的影响，一些学生成了所谓的 “问题学生”。分析问题学生产生的根源，找出问题的症结，选取恰当的策略。促进学生的发展是教育应该承担的责任。本文就是从这个 角度出发对问题学生的心理障碍进行分析并提出解决的策略。 关键词：问题学生；心理分析；解决方案 中图分类号：B84-0文献标识码：A 文章编号：1008-6757(2010)04—0116一01 问题学生也叫后进生，他们的学习和品德上暂时存在一些问 调整，不能因遇到困难而灰心，甚至放弃。 题，跟不上班级的整体要求，完不成课程标准规定的起码目标，在 3)积极培养学生的兴趣和爱好。从多种渠道及时了解学生校内 思想品德和心理品质上存在问题和障碍，反复出现违反与其年龄相 外交友情况，想办法断绝和不良人员的交往，转移学生的注意力， 应的道德准则和纪律的行为。如能及时有效的对问题学生进行心理 提高学生的思想认识和境界，坚决制止不良习气的蔓延。 疏导，促进学生个性的全面和谐发展，使问题学生向良性轨道转 4)增强他们对学习的信心。绝不能只抓教育，而忽视对问题学 化，则更有益于教学管理和学校的稳定。这一点应该引起新时期教 生学习的帮助，应对他们进行较大力度的文化补习。为问题学生制 师的格外重视。 定切实可行的补差目标，帮助他们接近课程最低标准，唤起他们的 对问题学生进行心理疏导和转化，首先是分析问题学生的特 成就感，为进一步转化奠定基础。 点，根据学生的年龄和心理特点采取可行的措施，在尊重学生人格 5)针对不同年级开展不同的有针对性的教育：初一注意行为规 尊严的前提下，矫正问题学生的品行障碍，促进学生的个性发展。 范养成；初二强化行为规范的执行和对问题学生的约束；初三适时 1问题学生的特点 进行法制教育和正确的人生观教育。 1)行为习惯差，自我控制能力不佳。表现为校内不能遵守基本 3心得和体会 的行为规范，经常违反课堂纪律，学习态度不端正，听课习惯和效 1)要狠抓行为习惯的养成。在人校、上课、穿着、言行上严格 果不佳。作业书写不规范，学习成绩往往不理想。 要求，允许学生犯错误，但犯了错误绝不回避、包庇学生。 2)没有家长的配合和有效的监督。绝大多数学生家庭教育 2)根据学龄特点和心理特征采取不同形式的、有针对性的教 缺失，离异父母多，甚至产生负面影响，加大了学生出现问题 育。周记、作文、讨论及其他集体活动也可结合班会内容布置相关 的几率。 题目。做到班级问题人人知晓、人人参与。 3)缺乏起码的是非善恶观念。校内外交友不善，法制观念淡 3)树立正气。用积极向上的良好班风和正确的舆论约束和感化问 薄，容易沾染不良习气，一旦引导不当和措施不力，极易引发突发 题学生，用具有良好行为规范的好学生的言行示范和带动问题学生。 事件。 4)班主任一定要做有心人。及时发现问题的苗头，适时进行纪 4)长期的心理不健全。为人偏执，遇事不能冷静思考，易冲 律教育，尤其是加大法制教育力度，让他们树立起码的法制观念， 动，会产生极强的逆反性心理障碍，造成严重后果。 晓以利害。 5)学生个性化强。这类学生有较强的自尊心，不能正确估计自 5)和学生进行心理沟通。了解他们在想什么，有何要求，出事 己的长处，认识自己的不足。 后听听他们的意见，多从他们的角度考虑