浅谈从问题中培养学生分析问题、解决问题的能力.pdf

实验与实习 卫生职业教育 V01．272009No．24 ；芰谈从阎题中培养学生 分析问题、麓决问题的能力 张廷惠 (重庆医药高等专科学校，重庆400030) 摘要：专业课教学不仅要提升学生的职业技能，更重要的是培养学生分析问题、解决问题的能力。笔者通过一次在实验中 遇到的挫折，不失时机地引导学生分析问题、解决问题，达到了良好的教学效果。 关键词：分析问题；解决问题；能力 中图分类号：C,420 文献标识码：A mol／L 笔者从事卫生理化检验教学工作二十多年，对该专业的实 略了高锰酸钾的浓度可以略小于0．01mol／L，而大于0．01 验教学深有体会，其中定量分析实验环节多，稍有疏忽，就会导 就会出现这种情况，使实验不能顺利进行。因为通常自来水的 致整个实验失败。所以教师一般在准备实验时，都要在配制好 耗氧量是很低的，消耗高锰酸钾的量很少，并且本实验规定的 试剂后做一遍预实验，确保无问题后再让学生做。这样做的优 条件非常严格。问题找到了，该怎样解决呢? 点是使学生的实验能够顺利进行。缺点是，一方面使教师工作 3解决问题 量增大；另一方面，学生没有经历失败，没有遇到问题，就无从 此次实验中高锰酸钾的浓度大于正常是问题的根本原因， 培养其分析问题、解决问题的能力。而通过专业实验教学，培养 但是怎样纠正呢?方法有2种：一种是重新配制，一种是将此浓 学生这两方面的能力，又是我们的一项重要任务。学生在未来 溶液稀释。显然稀释要快速一些。但是怎样稀释，这又是一个问 的工作中，不可能事事一帆风顺，必然会遇到许多问题。如果学 题。学生在上基础化学课的时候，做过类似的计算题，可此时遇 生在学校遇到一些问题时，看过教师的分析、解决方法，以后在 到实际问题时还是想不起应怎样动手去实现。笔者就提醒学 独立工作中再遇到问题时，就会积极开动脑筋，找原因，想办法 生：已知草酸钠的浓度，把高锰酸钾溶液的浓度配成和草酸钠 并解决之，不至于束手无策。学生能够做到这一点，才能算专业 的浓度一样，应怎么稀释?学生还是想不起，笔者就先让他们吸 实验教学真正的成功。 取10ml草酸钠溶液并加热，再用高锰酸钾溶液滴定至终点，得 为了培养学生分析问题、解决问题的能力，同时又能将教 到消耗高锰酸钾溶液的体积，根据草酸钠溶液的浓度、体积和 师从繁重的工作中解脱出来，笔者对一些成熟的、有把握的实 高锰酸钾溶液的体积，就能求出高锰酸钾溶液的浓度。最后根 mol／L的 验不进行预实验，不怕学生在实验中出现问题，只要能够及时 据计划要配制多少ml的高锰酸钾溶液，计算配成0．01 解决就行。因为只有在问题中，才有机会培养学生分析问题、解 高锰酸钾溶液需要多少ml浓高锰酸钾溶液。学生一下子就明 决问题的能力。 白了，然后大家齐心协力，一些学生滴定，一些学生计算，一些 1出现问题 学生稀释，很快就把0．01mol／L的高锰酸钾溶液调配好了。问题 本学期医学检验大专班学生在进行“测自来水的耗氧量”[1I 得到解决，再重做实验，就符合要求了。 实验时，就遇到了问题：在用酸性高锰酸钾法测定自来水的耗 4总结问题 氧量时，正常的程序是吸取100ml水样于处理过的锥形瓶中， 每次实验后的总结非