浅谈动画专业中艺用解剖的教学.pdf

XINKECHENGXUEXI o百家论坛 构建有效的“生命”课堂 ——关于新课程标准下高中政治教学的思考 ◆陈立付 关照生命活动是政治课堂教学的本 二、教师要运用生命课堂教学新技术 学生也因为教师顾及了他们的存在以及他 质。政治课堂教学主要任务是教导学生重 政治课堂必须借助现代教育技术，才 们在课堂一l-．生命活动的多样性，也会满怀 视人与人之间的伦理关系，进而关怀弱势 能让学生实现一种坪想的学习环境和全新 热情地参与到课堂学习中。当师生全身心 群体，以创造人际间和潴的互动；教导学生 的、能充分体现主体作用的学习方式，一些 投入到课堂教学中时，课堂也就脱去僵死 去尊重生命的多样性，使人类有机会去亲 教学改革实验也证明，将现代教育技术与 的外衣，显露出无限的生机来。 近生命、关怀生命，以维持一个持续、平衡 政治教学整合，有利于激发课堂的活力。利 四、教师要增加生命课堂教学新空间 的自然生态；引导学生思考信仰与人生的 用网络，让学生看到了一个广阔的世界，提 生命是整体的、完整的，生命课堂的实 问题，理清自己的人生方向，活出全方位的 供了各种信息，不仅扩大学生的知识面和 生命。如何才能构建生命课堂呢? 视野，也有利于增加学生的丰体性的发挥， 施并非只限于学校内，整个社会环境才是 一、教师要学习建构生命课堂新理论 增强政治学科的说服力。如利用网络学习 学生学习的大环境、也是最好的生命教材。 “生命”课堂则以建构丰义学习理论作 自然界是客观的、我国的政党制度等内容， 完整生命的发展本质是通过活动、体验和 为基础，它强调认知主体的内部心理过程。 变抽象为具体，变说教为情景交融的事实。 表现进行的。人通过活动发展能力与认知， 把学习者看做是信息加工的主体，并认为 三、教师要增进生命课堂教学新活力 通过体验丰富情感世界，通过表现获得前 知识不是通过教师传授得到的，而是学习 “生命”课堂要求教学设计进行动态设 进的动力。因此，生命课堂对教师提出了更 者在一定的情境即社会文化背景下，借助 计。因为课堂有了学生的生命活动，就不可 高的要求，创设情景为学生提供更加广阔 其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利 能一成不变，课堂卜．所发生的一切，便不能 的空间是政治教师不容推卸的责任。学生 用必要的学习资料，通过意义建构的方式 在备课时全都预测到，教师应按课堂的具 通过对政治观点的理解以及其对社会体验 而获得。由于学习是在一定的情境中借助 体行进状态来设计教学，根据课堂随时出 的丰富情感，通过适当的演讲或表述表达 其他人的帮助即通过人际间的协作活动而 现的新情况调整教学安排。在教学实践中 实现的意义建构过程，是教师指导下、以学 有活力的课堂都是按动态的教学设计来进 自己的思想、展示自己的政治素养。另一方 生为中心的学习，教师是意义建构的帮助者、 行教学的。教师的创造才能和创造乐趣，在 面，活动、体验、表现也是学生应有的权利。 促进者，而不是知识的传授者与灌输者。 处理这些活动的情境中得到发挥与体现。 作者单位：江苏省盱眙县职教中心 浅谈动画审业中艺用解劫宣与教掌