浅谈如何当好初中班主任.pdf

戈嘲棠好考 V02．N胡． 教育教学7 LmERAL ARTSFANS 浅谈如何当好初中班主任 何汝东 (四川省广元市元坝区昭化镇初级中学校 四川 广元628000) 【摘要】斑主任爱生爱班，首先要深入到学生中去，了解学生的性格、学习、生活、健康情况、家庭情况等，与他们多交流，沟通。尽可 能多地和学生沟通，真诚关爱他们，才能获得学生的理解和支持。 【关键词J初中班主任；了解学生；交流沟通：理解支持 【中图分类号】G635．1 C 【文献标识码J 【文章编号】1671—1270(2010)07-0026-01 初巾生正处于成长发育期，可塑性强．辩别是非能力差。对 目前．新课程如火如荼的进行，这是一场全方位，深层次的 他们仅靠严格管理。便会形成一种束缚，不利于班级管理。所以。 教育革命．它以“一切为了学生的发展”为目标，以培养学生的创 “导”心不可少。在教育过程中，如果能将心比心。站在他们的立 新精神和实践能力为宗旨，全面推进和实施素质教育。新课程改 场，设身处地的为他们着想，让他们明白为什么错．错在哪里?应 革是时代对教育的要求．是社会对教师的期望，对班主任来说既 如何改正，这样他们便会心服口服，乐于接受教育，不同一班级 是指挥与创新的挑战．又是自我发展的新机遇。学生不仅仅是教 的学生．各方面的差异是明显的，这种差异是一种客观存在，它 育对象。更是合作者和教育促进者。如果班主任教育思想和管理 是班主任有针对性进行思想教育1=作的出发点。但决不是班主 模式先进，学生就可以由被管理者变成管理参与者。这样，学生 任对学生采取不同“标准”和“政策”的依据。 的潜能被充分激发了，班级事务和琐事就不用班主任事事亲临。 不能因为学生的家庭经济条件不一样、社会背景不一样、学 学生们自己就能解决好。我管理班级的目标就是要实现全员管 业成绩不一样，而采取不平等待遇。否则会极大地伤害了学生的 理．这一目标的实践相当难。要让每个学生学会并主动去管理班 自尊心和自信心；同时也降低了班主任在同学们心目中的威信。 级是一个很艰难的过程，但首先我们至少可以让学生认识到，在 实际上，不管处在哪个层面的学生，他们都有一个共同的心理需 这个班级中．我是其中一员。我的一举一动都会影响班级的形 求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一视同仁地对待 象。从“我以班级为荣”上升为“班级以我为荣”，从而树立起责任 他们。班主任平等地对待每个同学，这种平等，是一种人格的平 心。从被动管理转为主动管理。我以一部分人为突破口．以一部 等，它并不排斥班主任在具体的施教过程中的因材施教、有的放 分人的管理行为影响另一部分人．从而有序的带动整个班级运 矢的思想教学工作。作为交往者，班主任如果不懂得学生的这种 转。一个积极和谐的环境不是单靠教师或者学校就能形成的，还 心理需求或是理论上知道而没有在教育过程中加以实践，则必 要依靠学校、社会、家庭等多方面的合力作用。 然会导致思想教育工作无法开展。 因此。班主任在引导建立一个和谐的班集体时，应与家长、 当然，有了平等的心态，还应积极倡导竞争合作的环境，首 学校领导、科任老师保持密切的联系，积极开展有意义的社会实 先班级成员要团结合作，“人不合作便无法生存”。班级亦是如 践活动。一个和谐的班集体需要大家来建设与维护，并非班主任 此。只有通过学生与学生之间的合作才能营造良好的学习氛围。 一个人的事．班主任要善于团结其他任课老师，发挥任课老师的 形成一个凝聚的班级体，才会水涨船高