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神州教育 浅谈提高初中英语阅读理解能力的方法 张立鹏 甘肃省渭源县新寨中学 摘要：现代语言教学理论认为，学习语言的首要条件是保 3、读文 证足够的可理解的语言信息输入，因此听和读是学习英语能 即带着问题读短文。阅读时对短文中的出现的那些与问 否成功的关键。但在现有条件下，依靠听力输入毕竟有诸多限 题有关的词句，可以用一支铅笔在短文中做些记号，以便为下 制，而阅读则是可行和可靠的。《全日制中学英语教学大纲》也 一步选择做好准备，但也要注意不要每读到一个与问题有关 明确规定要“侧重培养阅读能力”。就我国大多数英语学习者 的信息点就停下来去对照后面的问题，因为这样耽误一些时 而言，阅读是吸收英语语言材料，增加语言知识，扩大词汇量 间，另一方面有些问题往往要通过对短文有了全面了解才能 的最重要的手段；而阅读能力的提高能为口语能力和写作能 作出结论，而不能仅仅凭一两个信息点作出判断。 力的发展打好基础。所以，学生所学的语言知识能否巩固，言 4、答题 语技能能否得到培养与发展，在很大程度上取决于学生能否 带着问题读完短文之后，接着便是选择题的答案。 真正学会阅读。 5、验证 关键词：阅读理解 方法 措施 即答题完后，根据实际问题需要对答案和阅读材料做进 一步的阅读分析，以确保答案正确。 一、培养阅读能力在存在的问题 三、提高英语阅读能力的措施： 1、心理障碍 以上两种不同的解题方法，无论用哪种方法，都必须经过 由于学生词汇量小，在阅读中“拦路虎”较多，加上缺乏初 严格的训练和实践，这样才能真正掌握适合自己的解题方法。 中生阅读材料，使学生对英语阅读产生惧怕心理，对英语读物 针对如何提高英语阅读能力提出的几点措施。 望而生畏，造成心理紧张，而越紧张就越难读懂，形成失败定 1，改变学生的学习态度。以前，学生认为学英语只要记单 势。对句子结构的感知能力较弱 词，掌握语法就够了，对阅读理解并不重视。近几年中考英语 由于学生对词汇与句子结构熟悉程度较差，导致无法获 试题阅读理解的份量加大，如果理解能力不够，没有掌握一定 取句子语义及特定语境中篇章的意义，造成信息流中断。 的阅读技巧，英语就不能取得好成绩。所以要逐渐让学生改变 2、缺乏对语篇的领悟能力 以前学英语的方法，注重能力的培养。 由于缺乏高质量的阅读实践和阅读技巧，学生不善于抓 2援有针对性的扩大词汇量。文章是由句子组成，句子是由 关键词和主题句，不善于猜测词义，几乎每句话都要通过翻译 一个个单词组成，如果单词不认识，就会严重的阻碍阅读，因 成汉语才能继续阅读。于是往往读懂了上句，猜不到下句会说 此扩大词汇量是必要的。但是也不是盲目的每个不认识的单 什么，读了下文又联系不到上文，造成前后脱节，缺乏语感，阅 词都要去认真记准，那样时间上也不允许。我们要有针对性的 读速度异常缓慢。 去记忆和学习单词，对一些出现概率比较大，经常会用到的单 3、不良习惯 词要加强记忆，对一些生僻词稍微认识一下就行了。 由于缺乏必要的指导和训练，学生形成了种种不良的阅 关于如何帮助学生记单词，我有自己的一套方法。在教 读习惯，如声读、唇读、指读、重读等，这些都影响阅读速度。 学过程中，我为学生划出四会词。要求学生会听、读、说、写，特 二、解答英语阅读理解的方法：