浅谈高中物理解题中的几种常用思维方法.pdf

V01．28No．370 物理教学探讨 第28卷总第370期 (S)2．2010．32． JournalOf PhysicsTeaching 2010年第2期(上半月) 浅谈高中物理解题中的几种常用思维方法 杨德琴1，卞文昌2 1、西南大学物理科学与技术学院，重庆市北碚区400715 2、重庆市广益中学， 重庆市南岸区400065 摘 要：在高中物理解题中要用到多种科学思维方法，本文结合若干实例探讨了整体思维法、逆向思维法、类比思 维法以及极限思维法在高中物理解题中的应用。 关键词：思维方法；高中物理；解题 中图分类号：G633．7 文献标识码：A 解物理习题是学好物理的重要环节，它在 建立和发展学生的物理认知结构，形成和提高学 生的物理思维能力等方面有着不可替代的作用。 思维是学生掌握知识的重要心理过程，在感知事 6 物的基础上，人们通过思维可以认识事物的本质 A B C D 和内在规律。用物理思维方法指导解题有助于学 图 2 生创新意识的培养和创造性思维的发展。在考试 小球视为一个整体，其受力情况如图3所示。由 复习中，学生如果注重使用科学思维方法来指导 于上端绳所受拉力大小相等方向相反，合力为 解物理习题，就能产生出奇制胜的效果，并且能 零。因此，除上端绳对系统的拉力外，系统可视为 从中体会到学习物理的乐趣。本文将着重探讨整 只受竖直向下的重力作用，大小为GⅡ+G。根据 体思维法、逆向思维法、类比思维法以及极限思 已知条件，系统最后处于平衡状态。由平衡条件 维法四种常用思维方法在解物理题中的应用。 可知，上端绳对系统的拉力应与两小球所受的重 1 整体思维法 力大小相等、方向相反，即绳对系统的拉力是竖 整体思维法就是把相互联系的几个物体当 直向上的。由此即可直接得出本题的正确答案 作一个整体(或把几个相关物理过程当作一个过 为A。 程)来进行研究的方法。把这种方法用于解题过 程，往往可以少走弯路，或者跳过常规步骤，使解 法简捷而明快。运用此思维方法要纵观全局，做 到目标明确，有的放矢，防止那种“只见树木，不 见森林”的片面做法。现就此方法在物理解题中 的运用举例说明如下： 例1 用轻质细绳把两 图 3 个质量未知的小球悬挂起来， 整体思维方法可简化解题过程，提高解题能 如图l所示，今对小球n持续 施加一个向左偏下30。的恒 力，还可发散思维，因而在中学物理中应用广泛。 力，并对小球b持续施加一个 在解题中，我们应该注重培养学生的整体思维能 力，使学习达到事半功倍的效果。 向右偏上30。的恒力，最后达 2 逆向思维法