浅谈高中物理解题策略的方法训练.pdf

动速度的大小，在速度一时间图象中曲线的斜率则代 表了物体加速度的大小，通过曲线斜率可以直观地反 映出物体速度或加速度的大小以及变化趋势；此外， 图象中出现的特殊点、截距、面积都有特定的含义，通 过图象的研究能使问题简单化． 高中物理解题策略除了以上3种外，还有理想化 ◇河北王世合 方法、类比法、控制变量法、哲学思想法等，这些思想 高中物理不同于其他科目的学习，它主要是让学 方法都需要学生通过训练加以掌握． 生学会物理的基础知识与解题策略，尤其是解题策略 2高中物理解题策略的训练模式 的训练，能使学生学会用物理的方法解决问题．这里 1)创设灵活多变的解题模式 我们就先了解一下有哪些主要的物理解题策略． 适度适量的练习是掌握物理解题思路的首要途 I 高中物理所体现的主要物理解题策略 径，是锻炼学生解题思维的载体，教师和高中生要有 意识地坚持做一定量的练习．练习的形式不应该拘泥 1)等效替代法 于传统的练习模式，教师和学生一起不断的探索，共 实际生活中某些问题可能比较复杂，我们很难对 同思考新型的练习模式．练习关系到学生解题水平的 其进行分析研究，但是如果能找到与其产生相同效果 提升，练习的形式可以是独立，也可以是群体性的．课 并且较简单、易于分析研究的问题，我们就可以用这 堂是练习的重要场所，教师要通过各种形式，引导学 个易于研究的代替复杂的问题进行研究，最后再回到 生融人良好的解题氛围中，积极讨论，共同努力一起 复杂的问题上来，这种方法即为等效替代法．等效替 解决问题．问题的解决要在一定的情境中，物理问题 代法的思想在我国古代就已经有非常成功的例子了， 的解决更体现了这一点，教师要通过感知、体验、实 它就是曹冲称象，当年曹冲利用可以分开称重的石头 践、探究等手段创设物理活动情境，帮助学生构建解 来代替不可分割的大象，在二者使船入水深度相同的 题思路和物理知识体系，使学生真正感受物理学习的 效果下，实现了等效代替，成功称出了大象的重量．学 乐趣，领悟物理的内涵． 生在解题时同样有好多地方可以用这种方法，并且能 2)消除学生物理解题的心理障碍 使复杂的问题情境简化为最简单的问题，如高一物理 很多学生一谈起物理，就会很紧张不知所措，因 的重点内容中关于力的分析就可以用这种方法，分析 而对物理的学习产生了厌烦的情绪，进而影响了学生 力的效果时，2个力的作用效果与它们的合力产生的 物理成绩的发挥．这种情景下，物理教师应该积极的 效果相同，就可以用这一个力代替原来2个力进行分 引导，帮助学生树立物理解题的信心，增强学生物理 解题的耐力，消除学生积淀在内心的恐惧． 析，使问题得到了简化．