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2009年第33期(上卷)鼋争试周刊 物理解题方法探讨 魏淑红 (甘肃建筑职业技术学院，甘肃兰州730050) 摘 要：在物理教学中。掌握科学的思维方法是解决问 意识．并逐渐形成创新思维品质。 题的关键，只有这样，学生才能真正地跳出题海，并取得好的 例2：如图2所示，在升降机内有一质量为nl的物体静止在 学习效果。本文总结了八种特殊的解题方法，供同行参考。 倾角为0的粗糙斜面上，当升降机以 关键词：物理教学解题方法创新思维 加速度a／JU速下降时．物体对斜面的压 力为：( )。 在物理教学中．如何指导学牛学会准确而迅速地选择最 A．mgcos0+mgsin0 简单的解题方法．这是新时期物理创新教学中的一个蓖要的 B．mgcos0 课题。在传统的解题过程中。学生只要掌握常规的、一般的方 C．m(g+a)／cos0 法完成问题的解答就算达到目标，这在无形中抑制了学生的 图2 D．m(g—a)cosO 创新思维。能否迅速、准确地解答物理问题，不仪仅取决于学 解析：解答本题如果按照常规方法，即首先确定研究对 生对基础知识的理解和常规方法的掌握．教师如果有意识地 象，接着进行受力分析，然后进行过程分析，最后根据牛顿第 引导学生运用科学的思维方法来分析有关物理问题，往往能 二定律建立方程求解，显然较繁琐。而且。本题只是一个选择 独辟蹊径，化难为易，从而收到事半功倍的效果。在多年的教 题，如果引导学生转换思想，运用极限法，将收到事半功倍的 学中。我总结出如下八种特殊的解题方法供大家参考。 效果。 一、等效法 极限取值当a=O．即处于平衡态时．物体对斜面的N=mg． 在物理教学中。等效法是指从事物问等同效果出发．在某 cosO，符合此结果的答案有B和D。当a=g，即处于完全失重状 种特定意义上。在得到结果相同的前提下．把实际复杂的物理 态，物体对斜面的压力N--O，符合此结果的答案只有D。所以。 现象，物理过程或物理问题转化为理想的、简单的、等效的物 应选择的答案是D。 理现象、物理过程或物理问题来研究和处理。它是学习和研究 三、临界法 物理现象和物理过程规律的一种常用的科学思维方法．也是 从量变到质变的转折状态叫临界状态。分析和解决临界 分析物理问题和解决物理问题的有效途径。 问题。有两种基本方法：一是演绎法——从一般到特殊的推理 下面举例说明如何应用等效法。 方法：二是临界法——从特殊到一般的推理方法。因为临界状 例1：如图1．一个有严格边界匀强磁场分布在直线MN上 态总是比一般状态简单，所以解决临界问题，临界法比演绎法 方空间，磁感应强度为B，方向垂直纸面向里，一边长为a的等 简单。，运用临界法时，只要分清物理过程，抓住临界状态，确定 边i角形线框绕过MN上的垂直纸面的轴0以角速度tt)匀速转 临界条件。建立临界方程。问题就迎刃 动。已知导线框每条边电阻为R。则在如图所示位置时，线框巾 ffIi解了。 感应电流的大小是多少? 例3：如图3所示，质量M的圆环由 细线悬挂。环顶有两个质量均为m的小 W，