班级文化建设之数学式解析.pdf

。，，09l育人经纬 班主任智慧 班级文化建设之数学式解析 马 翔 (北京市西城外国语学校 ) 文化一词最早出自 《周易》：“观乎天文，以察时变； 不强调了外部环境的重要以及对人的影响。学校是一种 观乎人文，以化成天下。”可以看出，“文化”的原义是 “以 特别的环境 ，它用专门的设备来教育孩子 ，我们必须重视 文教化”。而随着社会时代的变化和发展 ，文化的定义也 班级物质文化的建设，这样才能建设良好的班级文化。 有了进一步的扩大 ，广义的定义就是指人类在社会历史实 制度文化则是较为深层的文化。它不能仅靠眼睛的 践中所创造的物质财富和精神财富的总和。 观察，还需要深度的思考。制度是行为的准绳，它是全体 对于班级文化来说，显然应该依据广义的定义进行 成员共同认可并能照章执行的原则。一个班级要有良好 分析，才更有实际的意义。因为我们培养的对象是青少 的班级文化 ，跟一套完整的制度是分不开的。“没有规矩 ， 年，教育就是为了学生。中学教育应该为学生的成长奠定 不成方圆”，班级制度文化的建设，为学生提供了评定品 良好的基础，为学生的成才做好各方面的铺垫。因此，客 格行为的尺度 ，从而使每个学生时时都在一定的准则规 观、主观不可偏向，物质、精神亦须兼顾。 范下 自觉地约束 自己的言行，使之朝着符合班级群体利 益，符合教育培养 目标的方向发展。 以人为本是原点 精神文化是深层文化 ，是核心文化。它主要表现在班 梁启超在 《什么是文化》中称：“文化者，人类心能所 级共同的理想信念、价值观念、班级舆论和班级风气等方 开释出来之有价值之共业也。”他鲜明地指出，人是文化 面，是班级凝聚力的根源所在。良好的班风能引导学生 自 建设的基石。在教育行业，对班主任来说，我们工作的对 觉自愿地遵守并维护，能将个人的利益和集体的利益很 象就是学生，学生就是班主任工作的核心。班级文化的建 好地结合起来，形成很强的责任心和班级荣誉感。它既能 设中，任何工作都不能脱离 “以人为本 ”这个核心。它就 提高个人的思想修养，也能促进班级道德水准的提升。 像是坐标轴上的原点，是所有坐标的参照。 我今年所带的是文科普通班。普通班的学生 ，尤其需 要用班集体中的归属感来让自己变得自信。我做了三个层 三角形 内涵 面的工作。第一层面是稳住学习成绩较优秀的学生。这些 班级文化建设包含三个层面的内涵：物质文化建设、 学生刚刚体验了分班考试的挫败感，教师要多观察，及时 制度文化建设和精神文化建设。 告诉他们如何去准备迎接高三的分班考试。第二层面是针 物质文化主要是表面上的文化，是指通过眼睛能直 对班级中男生较少的特点，明确男生要承担更多的责任， 接观察到的，其主要内容包括教室的环境、桌椅讲台教具 每个人都要以一当十，去完成每项任务。增强文科班男生 的布置和标语板报的设计等客观环境。古语云 “近朱者 的责任感，让他们有男子汉的担当精神，而不是斤斤计较。 赤，近墨者黑”，俗语 日 “常在河边走，哪能不湿鞋”，无～ 第三层面，对班委进行细致的工作指导。对于太有主见的 54 I北京教育 普教 万方数据 育人经纬 109刚， 班委 ，需要帮助他们全面分析问题 ，只有认可 了班主任的 盾逃避 自己的责任 以及在生活与学习中遇到的困难，迟 思考与工作方法，他们才能为班级所用i对于没有主见的 到、交友、化妆、上网等 问题突显，和班级文化氛围格格不