用问题解决模式和集成用户教育方式开展文献课教学.pdfVIP

奎坚垫查堡——一 用问题解决模式和集成用户教育方式开展文献课教学 口王京山 摘要根据问题解决教学模式和美国图书馆集成用户教育的思路和方法，文献课教学应根 据学生实际，采取灵活机动的方式，从解决学生信息需求入手，培养学生的信息技能。， 关键词 问题解决 文献检索教育 集成用户教育 1 问题解决教学模式及其应用 问题之外形成一般化的}人汉，运用发散思维进行类 问题解决教学模式最初来自于数学教育。在数 比、推广和引申，从而真正掌握基本的技能。 学教育中，削题解决教学模式的核心思想在于：(1) 问题解决教学模式强凋，在问题解决过程中要 让学生通过问题解决的实践来学习数学；(2)使学 发挥教师的主导作用和学生的主体性。问题解决模 生通过问题解决，充分认识数学的意义，并逐步树 式要求提m的问题麻是真实性的任务，解决fl口j题的 立学好数学的信心；(3)将提高学生问题解决的能 目标是学牛在现实生活中遇到的问题，且小能作简 力作为数学教育的目标。20t}}纪80年代以来，『uJ单化处理；要尊重学生的主体地位与个性发展，考 题解决模式在美、英、}J数学教育实践中成效很好， 虑每个学生的不同背景，从学生的实际出发进行教 反响强烈。 学。问题解决模式还强化了教学应崩意识。在美国， 问题解决教学模式是以认知论为基础，以学爿 人们基于实用主义的态度，认为应按照解决现实问 论和教学论原理为依托，结合学生学习的特点和实 题的要求进行教学，对实川性的东西十分重视，力 际概括、抽象m的一种教育方法。它实际包含以r 求学不在多，学而有用．，问题解决教学模式的实质 几种因素：(1)由问题产生学习需要；(2)运川已知 是应用教育的教学模式和学习活动， 的知谚!和经验，构建解决问题的策略；(3)在解决问 问题解决模式并非仪仪适用于数学教育。吏际 题实践巾深化对知识、技能、技巧的认知和掌握； 上，任何技能忭、实用性较强的教学课程和过程，问 (4)对问题解决过程进行反思与评价，形成完整、系 题解决模式都有其应用价值。例如，计算机教育在 统和严密的认知结构。就学生技能、技巧的培养和 很大程度r就可以应用』、nJ题解决模式培养学生的 掌握而言，问题解决教学模式比系统化授课效果耍 操作技能。要求学生完成·个具体的程序设计项 显著得多。 凹，比从二进制阱解汁算机的原理，其教学效果要 问题解决教学模式有两个运行步骤： 牛动明屁得多。这就是问题解决模式的优势和魅力 -是提出J词题。提出问题是解决问题的前提， 所在。反舭文献检索教育，由于其技能性、实川性的 也足』日J题解决教学模式实施的关键。无论教师还是 特点，应用问题解决教学模式尢疑也可以收到意想 学g二提出问题，在产生学习需求方面都会有积极的 不到的效果。 效粜。当然教师要鼓励学生提出问题，充分体现学 ¨oo¨f镕uM 生的主体参勺原JI!|j。 2美国集成用户教育的方式方法 二是解决问题。这是在『uJ题日标指导下，利用 美国图书馆界一直在积极探索各种用户教育 问题所提供的信息及信息之1日J的内在联系，研究问 的模式，他们的许多经验做法值得我们借鉴。集成 题条件、探训JⅥ题情境、达成问题目标的过程。这一 Hj广教育就是美国图{5馆用户教育行之有敢的一 步包括若T步骤：问题信息检索一构建解决问题的 种方法与模式。 策略一解决问题一过程反思与发展。问题解决之后 回顾问题解决的过程是f‘分必要的，它有利于