类化练习强化能力.pdf

· 教学创新 理科园地 教学创新 教学创新 教学创新 教学创新 教学创新 教学创新 教学创新 教学创新 教教学学创创新新 GVANGJSIHGYAUYUZ 类化练习 强化能力 □江苏省海门市正余小学 范春辉 【关键词】数学练习 类化 解题能力 例如下： 将题型结构 、数据等信息都 比较相似的题 【中图分类号】G 【文献标识码】A ①a 线段是 50 米，b 线段是 a 线段的 型放在一起，这些题型之间的差异往往只 【文章编号】0450-9889 （2014 ）02A- 1 ，b 线段是多少米？ 有通过细心分析 、 比较和观察才能察觉 。 0108-01 3 通过对这些题组的练习，可以很好地帮助 ②a 线段是 50 米， 是 b 线段的 1 ，b 学生将相似相近、容易混淆的题型区分开 3 来，从而提高解题的正确率 ，加深对解题 新的数学课程标准指出，数学教学要 线段是多少米？ 方法的掌握。 例如在学习了分数的乘法 注重调动学生的思维和应用能力，让学生 ③a 线段是 50 米，b 线段比 a 线段多 之后，可以让学生解答这样两道题： 灵活运用所掌握的知识去解决生活中的 1 （或者少） ，b 线段是多少米？ 1 问题， 从而进一步培养学生的解题意识 3 ①有一根长为 6m 的绳子 ，剪掉 了 2 ④a 线段是 50 米，比 b 线段多（或者 和能力，巩固其所学的知识，为日后的学 米，还剩多少米？ 习和发展奠定基础。 数学教学中，让学生 少） 1 ，b 线段是多少米？ 1 3 ②有一根长为 6m 的绳子 ，剪掉了 ， 2 进行分类练习， 提炼解题规律和方法，可 通过学生之间的互相讨论补充，可以完 还剩多少米？ 以有效地提高他们解决数学问题的能力。 整地罗列出各类题型， 学生从中可以辨析分 这两题中只差一个“米”字 ，如果不留 以下谈谈笔者的一些做法。 数乘除法各类题型的相同点与不同点。 心 ，往往会认为是两道一样 的题。 笔者曾 一、多层次、多角度题型练习 二、针对式题组练习