人教版八年级下册第二单元第四课第一框《人人享有人格尊严》教学设计.docVIP

《人人享有人格尊严权》教学设计 【教学目标】 1．知识目标 了解人格尊严权和名誉权的内容，知道法律保护公民的名誉权； 明确每个公民都不得侵犯他人的名誉权。 2．能力目标 提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民人格尊严权、名誉权的行为； 提高依法维权的能力。 3．情感、态度与价值观目标 懂得珍爱自己的名誉，维护自己的尊严，增强自尊心； 懂得尊重他人，维护他人的名誉； 增强依法维权意识。 【教学重点】 维护名誉是我们的权利。 【教学难点】 人格尊严不可辱。 【教学方法】 讨论法、图表法、讲授法。 【教学课时】 ????1课时。 【教学过程】 【导入新课】 方法一： 播放动画：屠格涅夫与乞丐 我们每个人都有人格和尊严。现代社会，法律赋予每个公民人格尊严权。任何人，无论其年长还是年幼，聪慧还是愚钝，富有还是贫穷，也无论其是高官还是平民，是自由人还是在押犯，都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，这种权利就是人格尊严权。 你可以不去施舍，但你决不能因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严，哪怕他只是一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经自己轻贱了自己的人格与尊严。我们每个人作为一个公民，均无权因此去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。 教师用多媒体出示一组关于婴儿、老人、温家宝总理、牛根生、乞丐、犯人、智障者的图片，说明人人享有人格尊严权，导入本框题教学。 方法二：（备选） 播放动画：谁的说法对 小光的爸爸说：12岁的娃儿有啥子人格嘛！是我让老师管严点，随便打，出了事由我负责。 郭老师说：严师出高徒，这是不辜负家长所托的表现，是对学生负责。 王律师说：侮辱、体罚的行为，侵害了小光的人格尊严权。 你的看法呢？如果你是小光，会有什么感受？ 【新课教学】 人人享有人格尊严权（板书） 1．什么是人格尊严权？ 学生回答（略）。 每个公民都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，这种权利就是人格尊严权。这一权利表现为自尊与他尊两个方面。 教师归纳： 2．人格尊严权具体体现为公民的哪些权利？ 学生回答（略）。 多媒体出示关于名誉权、肖像权、姓名权、隐私权的法律知识。 我国宪法第三十八条规定：中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。 下面我们先来了解关于名誉权的一些知识。 二、维护名誉是我们的权利（板书） 1．名誉的含义 人的名誉是对特定人的品德、才干、信誉等方面的客观社会评价。 2．有良好名誉的重要性 教师：下面我们来进行一个小活动，评选出最受大家尊重的同学，对其作评价（注意从品德、才干、信誉等几方面来进行评价）。 由于时间紧，由班长提名，其他同学补充。 请两个同学对评选出来的同学进行评价。 请被选出的同学回答：听了同学对你的评价，你感到高兴吗？说说你的感受。 教师：由这个活动我们可以知道，一个人有了良好的名誉，就能得到大家的尊重，所以，名誉集中体现了人格尊严；客观公正的社会评价可以使我们获得精神上的满足（但是，一定不能因此而骄傲）。 我们为最受大家尊重的同学感到高兴，也希望你们继续努力，成为永远受人尊重的人！ 教师：下面我们再来看一个事例——《蒙牛变“猛牛”??牛根生真牛》。 播放课件：蒙牛变“猛牛” 牛根生真牛 教师：为什么牛根生的事业发展得如此之快？我们来看看牛根生的经典话语。 播放课件：牛根生的经典话语 对别人有利的，才是对自己有利的。 世界上没有傻子，今天你可以剥夺别人的利益，明天也可以继续剥夺，但后天你将得到一颗苦瓜。 人，不要担心地位不尊贵，而要担心道德不高尚；不要耻于待遇不丰厚，而要耻于知识不渊博。 只有诚心，才能换来诚信。大诚信其实就是“大智能”。 老老实实做事，本本分分做人。 小胜凭智，大胜靠德。 一个人智力有问题，是次品；一个人的灵魂有问题，就是危险品。经营人心就是经营事业。 一个人快乐不是因为他拥有得多，而是因为计较得少。 关于“才”： 直接去举一千斤的人，笨蛋；四两拨千斤的人，聪明。 空隙在哪里，机会在哪里。 如果你有行动力，你就会成功；如果你有创造力，你就会卓越；如果你有影响力，你就会有成就。 专家都说“不能”，但因为我们识字不多，一不小心把“不”字给丢了，结果就变成了“能”！ 最大的培养在实践，使用就是最大的培养。 有干劲，你就洒下汗水；有知识，你就献出智能；二者都不具备，请你让出岗位。 教师提问：牛根生的个人魅力为什么一次次地被渲染和拔高？其导致的结果又是什么？ 学生回答（略）。 教师归纳：从牛根生的经典话语中，我们可以感受到牛根生高尚的品德和卓越的领导才能，因而，他获得了整个社会乃至世界各国的高度评价，并促使他的事业快速发展壮大。由此，我们可以得出下一个结论：有良好名誉者不仅可获得社会的更多尊重，还可获得更多的经