小蝌蚪找妈妈说课稿.docVIP

大班故事《小蝌蚪找妈妈》说课稿 尊敬的评委、老师： 大家好！今天我说课的题目是青岛市幼儿素质发展课程用书，大班《语言表达》中的故事《小蝌蚪找妈妈》。我将从以下几方面进行说课： 说教材： 纲要中要求我们“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《小蝌蚪找妈妈》是一篇经典、有趣的童话，文章以找小蝌蚪找妈妈为线索，告诉了幼儿蝌蚪成长的变化，用故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，身体明显的变化突出蕴含了从小要独立生活、遇事主动探索的道理。整个故事，内容语言生动，用词准确，插图形象生动。符合大班幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，有助于拓展幼儿的经验和视野，又有利于其长远发展。 二、说教学目标 根据大班幼儿的口语发展特点以及语言发展目标的年龄特点和实水平，我从知识、能力、情感三方面确立了以下三个目标： （1）、知识目标：理解故事内容，学习词语：亲切、快活、又宽又大。初步了解青蛙的外形特征及生长过程。 （2）、能力目标：尝试用完整的语言讲述故事中的角色对话，并鼓励幼儿创造性地表演故事。 （3）、情感目标：喜欢讲故事，感受小蝌蚪找妈妈的急切心情及找到妈妈的喜悦心情。 三、说活动的重、难点 1．活动重点：2．活动难点：能用较完整、连贯的语言：??? 物质准备：??? 1．课件《》??? 2．头饰（事先放在幼儿的椅子下）、说教法 《纲要》指出：“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者”活动中应力求形成“合作探究式的师幼互动”，有效的教学方法能有效地激发孩子的兴趣，使其自主主动的探究学习提供了更多的可能，具体方法如下： 1．演示法：通过有效演示课件《》，更清晰地展现故事内容。?2．提问法：通过放性、猜想式的提问，拓展幼儿思维，激发表达兴趣。3．讲述法：根据故事对话式语言的特点，我采用了生生互动的讲述方法。我设计是请能力强的幼儿来，给予了能力强的幼儿表现的机会，并起到示范的作用。、说学法 1．观察法2．讨论法??在这个活动中，讨论交流贯穿了整个过程，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动? 3．通过引导幼儿这个环节也促进了幼儿的情感总之，我始终坚持以幼儿发展为本的理念，鼓励多样性的学法，使幼儿得到全方位地发展。 七、说教学过程 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点及本次活动的目标，在《纲要》新理念的指导下，我坚持“以幼儿为主体、教师为主导”，并设计了具体活动过程如下：猜谜语小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。 (小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。 （青蛙） 小蝌蚪师:大家想不想再听一遍故事?听完后,请你也来讲讲这个故事,好吗????、老师边播放课件边讲述故事。???倾听能力的培养于幼儿的语言学习很重要。幼儿带上头饰，一起表演。避免了单纯复述的枯燥，增强了互动的趣味性，通过两幼儿之的对话互动来达到有效复述的效果。???1、师:?小蝌蚪为什么能找到妈妈? 2、如果你走丢了，找不到妈妈了，你去怎样找妈妈？（请个别幼儿来说一说自己的想法）???、师总结:,小朋友遇到事情要动脑筋，想办法。 ??五、活动延伸：去活动区表演小蝌蚪找妈妈? （本环节为幼儿提供了情感迁移的机会通过引导幼儿这个环节也促进了幼儿的情感，