源莲山 课.docVIP

源莲山 课 件 w w w.5Y k J.Com 六年级语文下册课内阅读总复习 　　 （三）课内阅读 知识能力要求： 1、能联系上下文，联系生活实际，能联系时代背景，理解课文中有关语句的意思，并加深理解。 2、能通过关联词语，了解句与句之间的联系，体会表达效果，理解文章内容。 3、能通过对人物的语言、神态、动作、心理、外貌等的描写，体会人物性格特点，以及作者的表达目的。 4、阅读叙事性作品，体会作者的思想感情，收到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 5、阅读文章时，能确定文章的叙述顺序，并能体会表达效果。 6、领会文章的结构特点，如“开门见山、首尾呼应、篇末点题、过渡”等。 7、能初步感知文章内容详略安排的好处。 8、结合背景资料和其他学科的知识丰富对文章的理解，能从多个角度理解文章内容，体会作者的思想感情。 … 知识点列表： 知识点列表 知识点掌握情况 （你能做到吗？） 补救措施 （你打算怎么复习？） 理解句子中词语的意思 体会准确使用词语的作用 体会人物的思想感情 准确辨析说明方法 准确理解句子的含义 了解句子之间的关系 体会段落结构的特点和好处 体会文章的表达顺序 学习刻画人物的方法，体会人物的思想感情、性格特点。 领悟文章的写作顺序 体会文章表达的思想感情 能解释学过的文言文 典型习题： 人教版小学语文六年级下册课内阅读达标训练 周翠芬整编 （一）课内阅读（词语、句子） ※ 学法指导：理解文中的词语和句子有多种方法。遇到不熟悉的词语可以通过查字典，查词典的方法，帮助了解词语在具体语言环境中的意义。我们还可以用找近义词、反义词，等方法，并且联系上下文、联系时代背景以及结合生活实际和阅读经验去揣摩、推想词语的内涵。对于含义深刻的词语、句子，我们要注意体会他们的言外之意。也就是，初了理解它们字面上的意思外，还要思考：它们有没有引申义》它们想要说明什么问题？要告诉我们什么道理？我们又可以从中体会到什么？得到什么启示？等等。 一、联系课文，理解句子中带点字的意思。 （一）“我不禁头涔涔而泪潸潸了。” 《匆匆》 头涔涔： 泪潸潸： 这两个词表现出作者对时光流逝感到 。 （二）我的生活没有指望了，连狗都不如。 《凡卡》 “指望”是指 。凡卡来大城市做学徒，本指望 ，从此有 有 ，却“ ”，差点被打死，连狗都不如，反映了凡卡 。 （三）“我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算准的 ，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。”……“不只是数，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一客独立自主的心。……在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。” 《桃花心木》 第一个“不确定” ： 第二个“不确定” ： 请联系我们的生活实际，想想，我们的生活、学习，会遇到哪些“不确定” ： （四）“纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的，司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。 1、请联系上下文理解：“？”的意思是 ； “拉直”指的是 ； “！”指的是 。 （五）五指中地