第一次抱母亲说课稿.docVIP

《第一次抱母亲》说课稿 【说教材】 一、教材简析 《第一次抱母亲》是苏教版小学语文四年级下册第四单元的一篇课文。本单元共四篇课文：《永远的白衣战士》、《“番茄太阳”》、《第一次抱母亲》和《我不是最弱小的》，这四篇文章都是着重歌颂人间真情的。 虽然四篇文章都是以爱为主题，但这篇文章更侧向于对爱的反思，它以作者第一次抱母亲这件事为引子，唤起作者及人们对爱的思考：母亲对子女付出多少爱，孩子又给予母亲多少关心，从而激发了作者再次抱母亲入睡这样一种感恩的行为。所以说，这是一篇爱的反思性的文学作品，它引发了所有阅读这篇文章的读者对于爱的反思。此文是当前中小学感恩教育的典型素材。 课文重点记述了“我”与护士、母亲的对话，展现了作者的心历路程：从“没想到第一次抱母亲差点仰面摔倒”到“心里难过地回忆往事”，接着“愧疚地望着母亲那瘦小的脸”，最后“突发奇想地抱母亲入睡”。课文内容简洁，语言明快，娓娓道来，好不雕饰，但字里行间却蕴含着一股浓浓的亲情，读来令人感动，值得细细品味，深深思考。 二、教学目标 结合本单元的训练重点（通过关键词句体会人物的情感）和学生的实际情况，制定了如下的教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会“摔、脖、翻、越、瘦”5个生字，文中“疚”字要会读。理解词语“翻山越岭”、“愧疚”、“重担”的意思。 3、通过学生对文中描写“我”抱母亲和“我”与母亲、护士对话语句的合作、探究学习，感受母亲胸怀的无私、博大，激发对母亲的崇敬、爱戴和感恩之情。 三、教学重难点 重点：学会“摔、脖、翻、越、瘦”5个生字，文中“疚”字要会读。理解词语“翻山越岭”、“愧疚”、“重担”的意思。 难点：正确、流利、有感情地朗读课文。 四、教学课时 本课计划两课时完成教学任务。第一课时：初读课文，整体感知，触摸情感。第二课时：品读课文，学会感恩，升华情感。我这里教学的是第一课时。 五、教学准备 PPT课件（内含关键语句、课文插图和练习）、歌曲《母亲》 【说教法学法】 教法： 这是一篇情感类阅读课文，字里行间散发出母子情。通过朗读能帮助学生理解课文，培养语感，所以，本文教学采用披文入境、读悟结合、分角色、感情朗读法进行教学。用生动形象的语言描述情境，用图画展现情境、用音乐来渲染情境，能帮助学生入情入境；紧扣重点词句，让学生在形式多样的阅读实践中加深理解和感悟；最后通过情感朗读，读出意、读出味、读出情。 学法： 古人云“学贵于自得”，“自去理会”。这就是说要重视“自求自得”的学习实践，注意在学生学习过程中确立学生的主体地位。签于此，本课学法拟采用“品读法”。即：找出重点词句，自读自悟品味，理解课文内容，读出人物情感。 【说教学过程】 第一课时 一、歌曲导入 1、伴随着《母亲》歌曲的播放，引发学生思考：“作者为什么抱母亲？” 2、板书课题，学生齐读课题。 读了这个课题，你的头脑中闪现了什么问题？ 师生交流：（生：1、为什么第一次抱母亲？2、“谁”第一次抱母亲？3、是怎样抱母亲的？在什么时间在什么地点第一次抱母亲？4、第一次抱母亲，母亲什么感受？抱的人又是什么感受？……）教师把学生提出的有价值的问题归类整理后简要板书。 板书：“谁”抱？ 什么时间、地点抱？ 为什么抱？ 怎样报？抱后，母亲感受？抱的人感受？ 评价：古语说的好：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”同学们提出了这么多有价值的问题，看来大家很会学习。 题目是文章的眼睛，是探索文章的脉络。针对题目质疑，既培养了学生学习语文的良好方法，又通过这些问题归类抓住了文章的中心、重点，同时激发了学生学习的主动性。 二、初读课文，整体感知。 1.自学课文，提出要求。 提出自学要求：有问题就要解决，现在请同学们打开书，带着你们的问题自由朗读课文，边读边思考，同时注意把课文生字字音读准，把课文读通顺、读流利。 2.学生自读，教师巡视。 学生自读带着要求自读课文，教师下位巡视，关注生字会读了没有？文中还有什么地方读不通顺？在文中你找到了几个答案？ 3．交流反馈，概括文本。 ⑴检查生字学习。 a字音教学（下面老师来检验一下，看看你生字会读了没有？）提醒学生：生字“摔、瘦”的都是卷舌音。你能任选一个生字扩2个词吗？评：你已经会读了，而且字音读得准。（板书：担）这个字在文中念什么音？（重担dan，第四声）知道什么是“重担”吗？（就是很重的担子，比如：文中母亲肩上挑了100斤重的东西，对于母亲来说那就是很重的担子）这是多音字，还有一个读音是什么？（担dan第一声）请你组个词（担负） b字形教学（教师在学生读生字时顺便板书“摔、越、瘦”，问：请你来提醒一下周围的同学，在书写这些字时你觉得什么地方要注意？）提醒学生：“摔”不能漏写“率”中的一点，“瘦”里面的一竖要穿过横，“越”的包围结构里是竖提不是撇。评：谢