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——教案·说课—— 衢州市菁才中学 555 2005年10月20日 ——教案—— 第五节 水能和风能 教材分析： 水能和风能是人类很早利用的两种能源。本节的主要讲的是水能和风能的特点、来源和利用方法，在书本中起着“承上启下”的过渡作用。 教学目标： 知识目标：让学生了解水能与风能的基本知识和利用方法。 技能目标：一、培养学生的探索精神；二、对学生进行各种能力的训练。 情感目标：一、爱国主义教育； 二、树立可持续性能观； 教学重点： 江河水流能的特点及利用； 2、对学生进行各种能力的培养。 教学难点： 洋流的形成原因。 教学方法： 探讨式教学法、利用现代教学媒体。 教学准备： 多媒体课件和自制小水车、小风车模型。 教学过程： 引题：（播放1分钟风灾水灾录像：狂风把汽车抛到空中，把大树拦腰折断；洪水冲毁房屋，撞破轮船。最后打出字幕：“这水和风为什么会有如此大的威力？”） 教师：看了这些惊心动魄的画面，我不知道同学们的心里会是一种什么样的感觉？这水和风为什么会有如此大的威力？它们凭什么把汽车抛到空中，把轮船撞得支离破碎？ 学生七嘴八舌：震憾、惊讶、刺激、恐惧等——凭的是能量。 教师：不错，凭的就是巨大的能量！那么这些能量究竟从何而来，有什么特点，我们又该如何开发利用呢？这就是我们今天所要探讨的内容——《水能与风能》 [板书课题] 一、江河水流能 导入：有句俗话说得好：“人往高处走，水往低处流”，意思是说我们人要积极要求上进，比如我们的学习、事业乃至社会主义建设都应该往高处走，但水却总是往低处流，这是什么原因呢？” 学生：重力。 教师：我们知道，任何运动的物体都具有能量。水往低处流的过程中，它的能量转化是怎样的呢？ 学生：势能转化为动能 [教师板书：势能→动能]。 教师：江河水流所具有的动能和势能，我们就叫它“江河水流能”。 [板书标题] 江河水流奔流不息，远源流长，似乎总也流淌不尽，这是什么原因呢？（学生：水循环）谁能把水循环的过程简单地为大家讲解一下？（出示水循环示意图并指定学生回答，同时依次打出循环过程： 水份蒸发→水汽输送→形成降水 ↑　　 　　　　　↓ 海洋 ← 地表、地下径流）。 教师：水循环的动力又从何而来呢？” 学生：太阳能 [教师板书：太阳能]。 师生共同归纳得出：水的蒸发、输送都离不开太阳的作用，因此水能最终来自于太阳能。又由于水流永不停息，因此它是一种无污染的可再生能源。江河水流能在我国作用很大，它仅次于煤和石油，居第三位。我国水资源非常丰富，可供开发的就有3.8亿千瓦，居世界第一位。 转题：江河水流能有时非常巨大，如果不能很好的控制输导，它常常会给我们带来无尽的灾难，如98特大洪灾，就给我们国家造成了不可估量的损失。因此有人感叹，这水要是没有能量那该多好呀，你认为呢？ 学生：这人太悲观，其实水能也可以为我们人类所利用。 教师：说的真好！下面就让我们来观察两种直接利用水能的装置（播放水磨、水碓的录像）。你们知道这两种装置分别叫什么吗？（学生：水磨、水碓。介绍水磨和水碓的产生历史、工作原理和用途）水磨、水碓的发明利用体现了我国古代劳动人民杰出的智慧。你们认为它们有何不足之处呢？ 学生：它们用木头制作，不够坚固、易腐烂；功率不大、效率不高；能量无法运输，只能建在河边等。 教师：那么现在我们有没有更好的方法来利用水能呢？ 学生：有！发电。 教师：你们知道目前我市、我省、我国及世界上最大的水电站吗？（投影介绍）。当然我县也有许多水电站（举例），这表明我县对水能的利用也有着良好的发展势头。 了解了国内外的一些著名的水电站，让我们再来欣赏这样一首诗：“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊”。这是伟大领袖毛主席五十年代畅游长江时写下的一首诗，你们知道毛主席诗中所设想的是修建哪一座工程吗？ 学生：三峡工程。 教师：不错，正是三峡工程（介绍其修建情况和装机容量，指出每小时发电量理论上可供普通家庭使用至少一万年）。三峡工程的成功建设标志着我国的水利建设已走在了世界的前列。 转题：为什么长江三峡可以建成世界最大的水电站，而我县只能修建小水电呢？要了解这个问题，让我们来做一个小实验（出示自制小水车。实验1：用由小到大的不同水流冲击小水车；实验2：用由低到高的等量水流冲击小水车。让学生观察它们的转动情况，并得出结论：水能的大小和水流量及高低落差有关）。提问：要提高水能，你有什么办法？ 学生：拦河建坝。（投影大坝示意图：着重介绍大坝、水轮机、发电机的位置和用途）。 教师：水力发电的能量转化是怎样的呢？ 学生：势能→动能→电能 [教师板书]。 教师：拦河建坝除了提高水能用于发电 外，还有哪些用途？ 学生：防洪、灌溉、养殖、航运等。 二、海洋水流能 导入：江河奔流，终是